1、無六年級語文期中測試質量分析趙東雪一、學生基本情況分析兩個班參加考試共 57 人，80 分以上 27 人，60 分以下 9 人。優秀率為 47%，及格率 84%。這樣的成績不是很理想，這就需要我們查漏補缺，更加有重點的去復習，去努力。二、試卷題型分析本次試卷有四部分分別是：字詞小天地、句子百花園、閱讀新世界、口語交際及習作，下面我就學生的答題情況做具體分析。字詞小天地：看拼音寫詞語大部分學生完成較好，只有少部分學生不會寫，有極個別同學不認識拼音導致失分嚴重。選詞填空學生失分較多不能較好的區分（堅、艱）這兩個字：補充詞語中投機取巧這個詞失分較多，大部分同學都沒聽過這個詞語，只有極個別同學寫對了，

2、由此可見學生平時的積累不足；查字典填空，部分學生不能更好的區分音序和音節這兩個概念，導致失分。句子百花園：用“視”字填空兩個班的學生全軍覆沒，沒有一名同學都對，只有極個別的同學填對一兩個空，失分慘重，可見學生的積累運用能力極差。 日積月累句子填空完成較好， 只有部分學生失分，學生對這樣死記硬背的題完成還是較好的。 修改病句中的第一個沒有答對的，學生沒有理解“認真討論”和“專心聽取”兩個詞的先后順序。閱讀新世界：第一個課內閱讀學生完成較好，讓圈出四個錯別字這題失分嚴重。第二個課外閱讀一題全軍覆沒，學生沒有認真審題，題中讓給四個句子選擇正確的位置，學生都只選擇一個答案了。課外閱讀大部分學生完成較好

3、， 但是也有幾名學生沒有讀懂短文的含義扭曲了事情的事實導致十分嚴重。無口語交際：讓學生為保護學校環境提出合理建議，由于貼切生活實際學生完成較好，但也反映出一些問題，學生字跡潦草，建議部分條書寫，還有部分學生提出的建議較少導致失分。習作。二選一，大部分學生能圍繞主題進行習作，但是也出現一些一些問題，習作內容沒有條理性，不分段寫，部分學生有錯別字出現，個別語句不通順導致失分。補救措施：1. 細化自己的工作，端正學生的態度。學生已經六年級了， 還是缺少一種自主學習的動力， 在以后的教學中，建立獎勵機制，讓學生的學習態度由被動變主動。1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：今后的教學中，要重視課內字詞教

4、學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現偏旁混淆，同音誤寫。根據平時的教學經驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發，同時多加強錯別字的辨析，養成有錯必改，錯中分析， 學會自覺地改正錯別字。 加強課外閱讀的積累， 多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了

5、學生閱讀的能力還不強。尤其是后近的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀無習慣的培養，逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態，不能以少數優秀生的理解程度衡量教學目標的達成。3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。 正確的閱讀

6、方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。 在上精讀課文時， 就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子， 那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂的規定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。4、精心指導習作，力求真情實感：習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。5、加強語文積累，注重語文實踐：積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節