1、杠桿復習課教案中級教師觀摩課授課教案授課題目習題復習: 杠桿的應用授課教師張志文1. 鞏固對杠桿基礎知識的了解，能找出實際杠桿的五要素知識與技能2. 鞏固對杠桿平衡及平衡條件的了解，能準確描述杠桿的平衡條件1. 通過找出實際杠桿五要素的過程，掌握探究杠桿問題的基本方法教學目標方法與過程2. 通過對杠桿平衡條件的實際應用，掌握杠桿力學的基本原理通過探究校園中的杠桿，體會物理與生活的緊密聯系，激發學生學習物理知識的情感和態度熱情1. 準確找出杠桿的五要素教學重點2. 理解杠桿的平衡及平衡條件教學難點杠桿平衡條件的應用教學方法互動交流、合作探究、小組討論課時安排1 課時 （40 分 ）教學過程教學環

2、節教師活動學生活動提問 : 我們學習了杠桿及其平衡條件，并完成學生提問:了一次作業。那么，對于杠桿這個知識點同學什么是杠桿, 杠桿有哪些要素, 什么是杠桿的平課程引入們能提出哪些問題, 衡 , 等等收集整理問題引導學生完成學案第一部分小組完成，互查對錯基本復習（ 實際杠桿: 瓶起的五要素） 小組匯報，板演結果層次 1 復習 : 杠桿的基本概念引導學生完成學案第二部分小組完成，互查對錯基本復習（ 實驗探究題: 杠桿的平衡、作圖找動力） 小組匯報，板演結果層次 2 復習 : 杠桿的平衡引導學生完成學案第三部分小組完成，互查對錯（ 實際杠桿 : 筷子、托盤天平的五要素） 小組匯報，板演結果提問 :

3、三種實際杠桿有什么區別, 小組簡短討論，分析匯報結果:力臂大小關系不同，力的大小關系不同。（ 以學生基本復習回答為準） 層次 3提問 : 根據這樣的特點，我們將杠桿如何分類 , 省力杠桿、等臂杠桿和費力杠桿提問 : 這些杠桿各自的用途是什么,學生思考回答問題列舉道閘說明費力杠桿的用途,預期效果全體學生實踐能力應達到層次3，并牢靠掌握層次1、 2。提問 : 撬棒是哪種類型的杠桿, 學生回答: 省力杠桿完成學案第四部分1: 如何施力能更省力,提升訓練小組討論，以標出五要素說明為結果. 層次 4教學過程教學環節教師活動學生活動展示照片提問: 教學樓里放置的翻蓋垃圾桶上是否包含有杠桿, 學生觀察圖片，

4、聯系實物使用分析:翻蓋是一個杠桿提升訓練層次 4結合學案第四部分2，作圖找五要素。引導提問: 為什么垃圾桶的翻蓋壓下去后會自結合杠桿的平衡條件進行小組討論動彈起 ,小組匯報討論結果首先逐步分析畫出杠桿的五要素，對力和力臂這種可能出現變化的物理量應該結合杠桿的平衡條方法小結件分析明確固定值和變量。預期效果全體學生能準確找出杠桿的五要素，80%學生在小組互助下可以達到層次 4桿秤零刻度的確定: 定盤星圖片展示一個空的桿秤，引導學生對其進行五各組學生在程度較好的同學帶動下進行討論分析要素的分析。拓展訓練教師需點明: 在實際情況中杠桿的自重也會影學生再次分析桿秤的五要素層次5響到杠桿的平衡。拓展: 三

5、力作用下的杠桿平衡。備注: 本部分內容視課堂實際情況決定是否討論本課我們分析了多種生活中的實際杠桿，其中有省力杠桿，也有費力杠桿。從中我們可以發課堂小結現在省力的時候，杠桿的使用要費距離; 同樣的在費力的時候，杠桿的使用要省距離。我希望所有同學能在學習中多花費一些力氣，來縮短你和成功之間的距離。課堂內容5 個層次所包含的教學意圖:層次1: 知道杠桿的定義，能列舉生活中常見的杠桿，并能說出杠桿的五要素;層次2: 能準確描述杠桿的平衡條件，并能說明動力和阻力使杠桿的轉動效果對平衡的影響;層次 3: 通過對平衡條件的認識，能對實際杠桿進行準備的要素分析，并可以將杠桿分類; 課程層次 4: 可以運用杠桿的平衡條件對實際存在有變量的杠桿工作情況進行準確分析; 層次 層次 5: 考慮實際杠桿中自重帶來的平衡影響，能一定程度上進行多力作用下的平衡分析。說明 學生學習層次的達成計劃:100%學生應達到層次3 的學習