1、語文園地二教學目標：1 .認識“輛、冊”等7個生字，知道不同的事物要用不同的量詞；運用多種 方法識記生字。2 .正確認讀每一個大小寫字母并能一一配對。重難點：熟練運用多種方法識記生字；能將大寫字母和小寫字母一一配對。教學過程：一、識字加油站1 .（課件出示車、馬、書、鉛筆、樹、飛機的圖片）引導學生說說圖上分別 有什么。2 .教師在每幅圖下方對應出示以上數量短語，學生對照圖片，借助拼音朗讀 短語。3 .（課件出示7個生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架）學生認讀，交流識 字方法。（1）指名讀生字，師生共同正音“輛”，聲母是“ 1 "，三拼音節，后鼻音;“冊”，平舌音；“支”，翹舌音。（2）

2、多種方法識記生字。加一加：車+兩=輛果=棵木+ 車+已=鉛1加=架字謎識記：兩車并排。（輛）樹旁有果子。（棵） 又來十人。（支）語境識記：一匹馬拉一輛車。這冊書旁有支鉛筆。4 .師生對答，鞏固識記5 .鞏固拓展：看看教室，你還能說出哪些數量短語？（如：一個同學、一盒 粉筆、一塊黑板、一張桌子、一塊玻璃、一本語文書等。）6 .教師出示一些事物的圖片，學生根據圖片用數量短語進行描述、字詞句運用1.找一找，連一連。過渡：小朋友們，在上學期，我們結識了許多字母朋友，你們還記得它們嗎？ 誰能叫出它們所有人的名字呢？(1)指名背字母表、集體背誦字母表，使學生能按照順序熟練背誦。(2)(課件出示字母表)學生

3、仔細觀察字母表，說一說怎樣記住它們 的字形。(3)引導學生發現一一對應的大小寫字母在字形上的特點。(4)指導學生分類識記，重點識記變化較大的字母，突破一一對應的難點。(5)完成書中練習題目“找一找，連一連”,然后集體訂正。(6)拓展訓練：教師任意說出一個大寫或小寫字母，學生在黑板上寫出該 字母的大寫或小寫形式。2.讀一讀，想一想。(1)(課件出示8個生字)學生自由讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。明星早陽過 時對村明：明天明亮明白星：星星星光火星早：-m上早晚早點陽：陽光夕陽太陽過：過去過河過來時：時間時光時常對：對面對錯對話村：山村村莊農村(2)引導學生觀察生字，說說你有什么發現，同桌可以相互交

4、流。(3)全班交流，教師小結：“明、星、早、陽、時”都有相同部件“日” 而且這些字都和時間有關；“過、時、對、村”這些生字都含有相同部件“寸”(4)(課件出示兩組字)學生仔細觀察，說說有什么發現如：過-1_+日一時；過-1_+木一村；過-i_+又一對(6)用自己喜歡的字詞練習說話。(7)拓展：給下面的字加上部件組成新字。三、展示臺1. （課件展示學生常用的數學書、音樂書、道德與法治書等）學生認一認封面上的漢字。過渡： 真棒！封面上的漢字你們會認，翻開課本，里面還藏著好多生字呢，我們一起來認認吧！2. （課件出示“展示臺”中的詞語）學生借助拼音拼讀。平舌音： 算 姿 尊翹舌音： 式 勢 重整體認

5、讀音節：式 姿 勢 預 前鼻音： 減 品后鼻音： 定 重 經 防3. 指名朗讀詞語，其余學生認真聽，然后評論交流。4. 交流展示。5. 1）除了上面的生字，你們在其他課本上還認識了哪些生字？6. 2）學生分小組交流展示，教師巡視并參與到每個小組的交流之中，對學生給予鼓勵或表揚。（ 3） 將學生在其他課本上認識的生字匯總起來并制作成卡片，在班上傳閱。四、課堂回顧1. 教師進行課堂回顧，學生可作補充。2. 同桌合作，用多種方式鞏固本課時所學的知識。第二課時教學目標：1. 熟讀并背誦古詩，理解詩意，感受雨后清晨的美麗春光。2. 和大人一起讀短文，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂。重難點：通過

6、閱讀，培養學生的閱讀能力。教學過程：一、日積月累1 . （課件播放春曉的配樂朗讀音頻）學生認真聽，感受詩意。2 . 作者簡介。3 .學生借助拼音自由讀古詩，讀正確，讀通順；再多形式朗讀古詩，如示范 讀、指名讀、同桌互讀、齊讀，教師相機進行正音。4 .字詞理解。曉早晨，天剛亮的時候。處處到處。 聞聽見。啼鳥】鳥啼，即鳥的啼叫聲。知多少不知有多少。5 .指導朗讀、自由交流，理解詩意。6 .學生讀后交流閱讀感受，體會古詩的韻味。7 .熟讀并背誦古詩。背誦方式：（1）教師引讀，學生接讀。（2）填空。（3）引導學生想象畫面。 二、和大人一起讀1 .引導學生回憶課文四個太陽，指名說一說太陽的作用以及陽光給

7、你的 體驗。導入：我們的生活離不開太陽，太陽的作用可大啦！接下來，讓我們一起讀 讀兒童作家金波的一篇文章 陽光。2 .（課件播放陽光的音頻）學生欣賞，隨后教師范讀課文，學生邊聽邊 在自己不明白的地方作上記號。3 .學生借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。遇到不會讀的生字， 可以問一問老師或同學。4 .檢查朗讀情況。（1）指名讀課文，其余學生認真聽，聽后評議。（2）教師重點提示：“金、山、因、錦、晨、進”是前鼻音；“更”的韻母 是“eng? “緞”是三拼音節，讀音是“ dum”。（3）（課件出示詞語）學生齊讀、自由讀、指名讀。金子灑遍田野閃著錦緞窗簾捉不住寶貴5 .教師指導理解重點語句。

8、（1）（課件出示陽光下的河面圖）引導學生說說河面是什么樣子的。（閃著陽光、像錦緞。）（2）（課件出示陽光下的錦緞圖） 教師說明錦緞就是做衣服的絲織品， 引導 學生對比兩幅圖片，發現二者的相似之處。(3)學生齊讀句子“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。 ”邊讀邊想象 陽光照耀著河面，河面波光粼粼的情景。過渡：作者為什么說陽光比金子更寶貴呢？現在， 我們來看一看陽光給我們 的生活帶來了什么樣的改變。(4)學生自由朗讀第2自然段，教師引導學生用下列句式練習說話。田里的禾苗，因為有了陽光，更 了。山上的小樹，因為有了陽光，更 了。,因為有了陽光，更 了。小結：陽光給我們身邊的禾苗、小樹、小河等帶來這么多美的變化，有了陽 光，我們的生活才如此美好，所以陽光像金子，陽光比金子更寶貴。(5)師生分段接力讀課文，感受陽光的美好與寶貴。6 .制作閱讀卡，記錄閱讀情況。 三、課堂回顧，拓展閱讀1 .教師對本課時教學內容進行小結，點評學生的課堂表現。2 .布置作業。(1)回家和爸爸、媽媽一起讀一讀陽光，冉另選一篇文章和爸爸、媽媽 一起讀。(2)全班交流各人心中的陽光有什么特點，或是講述與陽光有關的生活經 歷。四、教學反思語文園地重在對語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固，因此，語文 園地的學習，要注意新舊知識的連接，注意生活經驗與文本學