1、.11?成長?教案深度解教材：本文講述了意大利小男孩約翰堅持用勞動來掙自己的零花錢的故事。告訴學生：只有在勞動中磨練自己，才有利于成長。選編這篇課文是為了讓學生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學會自食其力。學生在學習這篇課文時，會對約翰家里很有錢，但是家人卻讓他靠賣報紙來掙錢買東西這一事實存有疑慮。老師可以引導學生從約翰在這些事中得到的收獲來分析，感受自食其力的精神在成長中的重要性。同時，老師還要引導學生結合生活實際，體會在成長過程中練就一身生存本領的重要性。知識與才能：1、會認“裹、挎、酬、圣、誕5個生字，會寫“腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟10個生字。積累詞語“虎頭虎尾、穿戴、紛紛揚

2、揚、漫不經心。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、懂得珍惜別人的勞動成果，培養自食其力的精神。打破重難點：重點：培養自食其力的精神。打破方法：引導學生從約翰的語言和行為入手，分析他懂得合理安排自己的花銷和節約的行為。讓學生通過角色扮演來切身體會約翰的心理活動，以及從中所受到的教益。難點：體會生活才能有助于人的成長。打破方法：通過朗讀，對課文中人物的行為進展分析，切身體會生活才能對于人成長的重要作用。教法與學法推薦：教法：通過分析人物形象，感受約翰合理利用金錢的行為對于成長的重要意義；通過提問法，引導學生理清課文脈絡，分析人物形象，加深對中心思想的感受。學法：通過朗讀法，理解課文內容；通過

3、角色體驗法，感受生活才能對于成長的重要作用。師生齊準備：老師：生字詞卡片。學生：回想自己成長過程中有意義的事情。課時巧安排：2課時。第一課時課時目的：1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。2、讀懂課文，理解約翰獨立自主的生活才能的表達。3、能有感情地朗讀課文，初步體會課文所表達的思想感情。教學過程：一、談話導入。談話導入：從嫩芽到蒼天大樹，需要沐浴多少陽光，歷經多少風寒？“成長是一場必經的苦旅，它既是一段過程，也是最終的目的地。文中的小主人公約翰也在經歷著成長，我們一起去看看吧！板書課題：成長【設計意圖】通過提問引發學生考慮，激發學生閱讀的興趣。二、初讀課文，整體把握。1、學生朗讀全文，畫出不認

4、識的字，通過查字典的方式識字；畫出不理解的詞語，聯絡上下文來理解詞語的意思。2、老師提出問題，指導學生自讀課文。1課文講述了一個怎樣的故事？2你覺得約翰是個怎樣的孩子？3約翰父母的做法你贊同嗎？為什么？3、學生自由讀課文，考慮問題，同桌互相檢查朗讀情況。【設計意圖】通過初讀課文，理解課文的主要內容，為深化學習課文打下根底。三、指導識字，老師抽查。1、老師指導用組詞的方法區分形近字。腸 誕 悟 楊 涎 語 2、老師指導學生學習易錯字。“駛的右半部分是“史，不要寫成“吏。“誕右邊的“延字的第四筆是“豎折，部首不要寫成“走字底。“挎讀作“kuà，不要讀成“ku。“酬讀作“chóu

5、，不能讀作“cóu。老師組織學生開火車朗讀生字。3、老師出示詞語卡片，指導學生理解新詞的意思。虎頭虎腦：形容壯健憨厚的樣子多指兒童。親昵：非常親密，關系非常親密。自言自語：指自己一個人低聲嘀咕。琢磨：思索；考慮。臉頰：臉的兩側。報酬：作為報償付給出力者的錢或實物。漫不經心：隨隨意便，不放在心上。恍然大悟：形容一下子明白過來。老師指名認讀新詞，檢查掌握情況。【設計意圖】通過生字詞卡片，給學生直觀感受；運用講解法并結合學生自學，使學生輕松掌握本課的生字、新詞。四、再讀課文，歸納總結。1、老師提出問題，引導學生梳理課文內容。1在面包店里約翰的什么行為引起了“我的注意？2后來因為什么情況改變

6、了“我的這些看法？3讀完課文后，你有哪些想法？2、學生自讀課文，小組合作交流問題。3、師生交流問題答案。【設計意圖】通過提出問題，讓學生在學完課文之后系統地進展梳理；通過小組合作討論、師生交流，加深學生對課文的理解。五、課堂小結。老師小結：約翰小小年紀就知道自力更生，靠自己的雙手勞動來掙錢。在約翰身上，還有哪些值得我們學習的地方？下節課我們繼續討論。六、第一課時作業設計一、看拼音，寫詞語。xing cháng zú gòu sh guò shèng dàn féi pàng xìn xing答案：香腸 足

7、夠 駛過 圣誕 肥胖 信箱二、將詞語補充完好。 經心 頭 腦 然大 自 自 答案：漫不 虎 虎 恍 悟 言 語第二課時課時目的：1、能有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。2、理解“這樣更利于他的成長這句話的含義。3、懂得“在勞動中更能鍛煉自己，更有利于成長的道理。教學過程：一、復習回憶，導入新課。1、指名說一說課文的主要內容，老師相機歸納。2、導入：課文最后一句話說“這樣更利于他的成長。到底怎樣做才有利于約翰的成長？今天我們繼續學習課文。【設計意圖】通過問題激發學生的好奇心，使其輕松地進入新課的學習。二、細讀課文，深化體會。1、學習第一至六自然段。1老師出示問題，引導學生帶著問題去讀。畫出描

8、寫小男孩表現的句子。畫出課文中ABAC式的詞語。2學生默讀課文，邊讀邊考慮。3老師列舉重點語句，適當點撥。出示：其中有一個叫約翰的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍色的大眼睛老是忽閃忽閃的，非常得意。點撥：“虎頭虎腦、忽閃忽閃、非常得意塑造了一個天真得意的小男孩兒形象，從中可以感受到“我對約翰的喜歡之情。他自言自語地說：“不夠買兩根的。這句話，他幾乎天天重復著，好似他的口袋里只允許裝兩元錢。明確：從這句話我們可以體會到約翰對香腸非常渴望，但是他總是抑制自己不買兩根。可見他非常節省，擅長支配自己的零用錢。他推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。明確：“我要送給約翰兩根香腸吃，但是他回絕了。

9、可見約翰是一個有自尊、要強的孩子。聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好。考慮：這句話是“我從約翰的言行中產生的揣測。此時，你會怎么想？引導學生說一說：我琢磨，也許 ，也許 。4老師提出問題：假如你是約翰，面對那兩根送來的香腸，你會怎樣做？學生考慮，老師相機引導：可以結合自己的實際情況說一說，你是會承受店主的贈送，吃掉香腸；還是靠自己的才能去購置。學生針對問題小組討論，自由發言。2、學習第七至十三自然段。1學生自讀課文，找出能表達約翰品質的句子。2老師針對重點句子進展點撥。他走到每家每戶的信箱前，投送著一份份報紙。明確：當時的雪很厚，天氣很惡劣，但是約翰仍然堅持

10、來送報紙。而且即使有媽媽陪同，他也是親自完成這件事，并不是讓媽媽代勞。由此可見，約翰是一個負責任的孩子。“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？他漫不經心地答復：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百多元。明確：原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足夠購置兩根香腸了。他的抑制與節省，是珍惜自己的勞動所得。考慮：假如你每個月也可以拿到這么多錢，你會怎樣支配自己的收入？出示：我會這樣支配： ，因為 。集體交流3、學習第十四自然段。1指名朗讀。2老師提出問題，學生討論交流。“我為什么恍然大悟？引導學生聯絡上下文來談。為什么說“這樣更利于他的成長？引導學生認識到成長帶給約翰的積極意義，以及對別人生的影響。此

11、時，你想對自己的父母說些什么？學生自由交流，提示：可以從希望父母給自己創造時機獨立去完成事情，讓自己掌握自食其力的才能，幫助自己成長的方面來說。【設計意圖】通過提出問題，引導學生考慮，分析人物形象，體會表達的感情；同時采用討論交流的方法，加深學生對課文的理解。三、走出課本，討論交流。1、老師提出問題，學生圍繞問題考慮。1你覺得應該學習約翰的哪些方面？老師引導學生發現約翰的閃光點，說出他有責任心、懂事、節儉節約的品質。2說一說：在你的成長過程中，發生過哪些對成長有利的事情？提示：單獨坐公交車去學校，學會了做飯，單獨去超市購置家庭用品等。3在今后的成長過程中，你準備怎樣培養自己的生活才能？學生自由

12、說一說，可以從“父母怎樣做、學校老師怎樣做，自己打算做哪些事情這三個方面來說。2、學生針對問題討論交流。【設計意圖】通過考慮問題，讓學生從課本走向生活，體會成長的意義。四、課堂小結。老師小結：文中的約翰一定會成為一個有責任心、勤勞節省的人。我們也要有意識地培養自己的生活才能，主動承擔家務和一些勞動，在勞動中鍛煉自己吃苦耐勞的精神。同時，珍惜別人的勞動成果，做一個自愛同時也會愛別人的優秀者。五、板書設計11 成 長“我起初以為約翰家條件不好，父母不喜歡他“我看到約翰媽媽在雪天陪著他一起送報紙“我明白了約翰父母的良苦用心從小培養孩子獨立自主的生活才能第二課時作業設計按要求完成句子練習。1、“雪太大

13、了，媽媽不放心，一定要陪我送報一方面說明了媽媽沒有因為接連幾天的大雪，就讓孩子中斷工作；另一方面說明了 。2、這時候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養他的生活才能，因為這樣更利于他的成長。1解釋“恍然大悟的意思。2結合課文內容和生活實際，談談成長過程中一件有利于你成長的事。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，

14、聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，