1、遠古的呼喚說課稿遠古的呼喚說課稿今天我說課的內容是湘美版七年級美術教材下冊第五課遠古的呼喚 。我將從教材分析、學情分析、教學資源、教學目標、教學重難點、教法學法運用、教學過程七個方面闡述我的思路。一、教材分析：1 教材內容：本課屬于新課程標準的 “綜合 -探索 ”領域，選擇了原始狀態下的藝術行為作為教學內容， 使學生通過創作、 表演在潛移默化中接近和理解原始藝術，在自主探究中提高設計、制作、組織能力。通過對材料的認識與理解、 體驗美術活動的樂趣的課程， 為學生打開一片探索和創作的天地。教材體現了： 認識材料的種類、 發現材料的美感、 合理的利用材料；了解相關的造型及色彩知識；發揮材料的特點，制

2、作美術作品，了解創作的方法。我選擇面具作為切入點，原因 1 是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因 2 是意在 “弘揚祖國優秀藝術、尊重世界多元文化 ” ，對此有所認識與提高。這節課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。學生可結合表演活動設計面具，并在活動中展示、體驗、交流面具。感受創作帶來的樂趣。這也是體現了新課標總目標中的觀點。二、學情分析我上課的是農村中學的學生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術課。他們充滿了探索性、有創新意識；但又具有不確定性、表現能力較弱等。所以我對本節課進行了動手能力、造型能力、構成能力、創造性思維

3、、創新力培養。三、教學資源：學生方面：通過了初中近一年的美術學習，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現能力。教師方面： 我也具備一定的創新能力我的美術課四次在市級獲得二等獎， 兩次獲得黃鶴美育節二等獎， 同時我能熟練運用多媒體進行教學。材料方面：由于我們在農村地區，像本課所需的羽毛、樹葉、藤條、茅草等非常易于收集。四、教學目標（ 1）知識目標：了解材料和創作的關系，通過制作面具發現面具的造型、色彩、材質特征。（ 2）能力目標: 培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。（ 3）情感、態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認識

4、面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。五、重難點教學重點： （ 1）發現材料、認識材料、運用材料； （2）了解面具的造型特點、表現形式和制作方法。教學難點： 設計出具有新意、 藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。教具準備： 多媒體課件； 圖片及文字資料； 實物展示品； 音樂素材等。六、教法、學法的運用運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問法、實踐法等。體現 “三導教學 ” 的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發展。二導形式美特點感受， 促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創造能力的發展。

5、四、教學過程教學過程包括以下 6 個環節：1導入我拿一個面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？老師再拆開原來就是一個包裝盒做的！ 原來這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！設計意圖： 我這樣設計的目的以興趣做先導， 運用提問法來引發學生的好奇心。降低難度激發興趣。2材料的發現與利用讓學生在來自遠古的音樂中欣賞遠古時期中外面具作品，在欣賞中，同學們發現面具的制作材料是多種多樣的!設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創作思路。3面具的設計與制作（板書）這時候老師就告訴學生要做面具首先要了解人物特征： 設計典型的面具形象。實際上是我們要突破教學難點的地方， 解決的方法就是先來欣賞影片

6、火種 。教師戴著面具配合表演。看完后，同學們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物。設計意圖：了解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！這里是解決教學難點的階段。（ 1）設計造型：引發學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）（ 2）選擇材料：根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。（ 3）設計色彩：用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）（ 4）動手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段教師巡回輔導，鼓勵大膽夸張、合作創新設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。4體驗、展示、交流每組同學依次上臺表演本組節目教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感， 感受面具表演帶來的樂趣。 從活動中了解了他人，了解自己。5課堂小結（ 1）我們所做的面具是對環境的保護 廢物利用。（ 2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活五、教學評價教師評價：教師要引導學