1、.9.泉城其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 【教材分析】與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學

2、老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 本篇文章是蘇教版四年級上冊第三單元的第一篇文章。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，真

3、是平地噴出三尺雪。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 文章是很典型的總分總構造的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。二至五自然段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。其中第一自然段不僅語言優(yōu)美，而且構造特點鮮明，合適進展語言的積累和遷移。作者在細致觀察的根底上，描寫了濟南名泉的奇麗風光，抒發(fā)了熱愛大自然的

4、思想感情。【學情分析】四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美才能，本單元的課文都是描寫祖國美景的。泉城是濟南的特色景觀，文章語言優(yōu)美，學生讀來朗朗上口。由于文章好詞句子較多，因此要指導朗讀、鼓勵孩子積累。文章是典型的總分總，所以學會很容易理解。他們易于翻開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深化的內容，易于轉化為自己的文字表達。【教學策略與設計說明】本文分兩個課時來授課。第一課時通過欣賞引路，走近泉城。預習鋪路，掃清字詞障礙 。進而初讀課文，把握泉城總分總的段落大意。第二課時通過品析課文來理解泉城的著名獨特之處。感悟語言文字的美，品味泉城 ，駐足潭邊，欣賞泉城創(chuàng)造出來的美得

5、感受。并能不斷延伸，輕車熟路的對泉城的獨特美進展介紹。必須在感悟、積累的根底上，在語言的理論活動中不斷地運用、標準、進步，最終內化為自己的語言。引導學生進展個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。【教學目的】1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。 2.通過學習第一自然段，積累語言，學會遷移，運用語言。 3.憑借課文的語言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。 【教學重點】通過學習第一自然段，積累語言，學會遷移，運用語言。【教學難點】憑借課文的語言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖

6、國大自然的思想感情。 【教學準備】學生：練習紙一張。老師：教學課件。【課時安排】兩課時。【教學流程】第一課時：欣賞引路，走近泉城；預習鋪路，初讀泉城 ；提綱探路，把握泉城 ；作業(yè)布置。第二課時：復習導入；印象指路，品味泉城；駐足潭邊，欣賞泉城 ；輕車熟路，延伸泉城；總結全文。【教學過程】第一課時：教學環(huán)節(jié)導案老師活動學案學生活動設計意圖/微課設計指導一、欣賞引路，走近泉城。1.孩子們，把目光聚焦在屏幕上，讓我們帶上好心情美美地來欣賞音樂響起，我們祖國山河壯美，有許許多多特點鮮明的城市，看，春城昆明四季如春，山城重慶依山而建，冰城哈爾濱冰雪世界，天堂杭州風

7、景如畫。泉城濟南天下出名定格泉城。今天讓我們跟隨作者走進濟南，走進泉城。板書“泉城。通過對祖國的壯美河山不同城市特點的欣賞，激發(fā)同學們的好奇心以及對濟南泉城的探究。二、預習鋪路，初讀泉城。1.檢查課前預習。出示詞語 2.這些詞語都很美很美，你再來試試，能不能讀出詞語背后的畫面美；齊讀。 3.詞語會讀了，我們還得要扎扎實實地寫一寫，把你認為最值得積累的詞語抄一抄，在練習紙上寫一寫。 4.再來讀一讀這幾個詞語，這樣的詞語你也能說出一兩個嗎？詞語會讀會寫了，放進句子中會讀嗎？ 5.出示句子把剛剛美麗的畫面，美妙的聲音都帶進去，誰來試試。 這些泉有的白

8、浪翻滾，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。1.拼寫生字詞。2.齊讀詞語。3.在練習紙上積累詞語。4.用詞語來造句。5.點名同學讀句子。簡簡單單教語文，扎扎實實學語文，讓學生通過讀和寫，扎扎實實地將詞語落到實處。并授學生以漁，在引導自主發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律的同時，加以遷移和運用。三、提綱探路，把握泉城。1.讀書還得帶著考慮去讀，讓我們再次走進課文，邊讀邊考慮，完成練習題。 板書課后題2.指名說口頭完成。3.作者是以總分總的構造來介紹濟南的泉水的。答復課后題。讓學生意識到自己是學習語文的主角，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)。這樣既能激起孩子

9、們學習的欲望，信心，更能有滋有味地進入課堂的學習。四、作業(yè)布置。1.摘抄你喜歡的詞語或句子。2.根據(jù)課文總分總寫出段落大意。3.預習描寫泉城段落，便于下節(jié)課的學習。五、板書設計。泉城 濟南七十二泉               總珍珠泉 美 神奇 分天下出名 總六、教學反思。本文語言優(yōu)美，生動形象，寫作點面結合，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文構造嚴謹，首尾照應，總分層次清楚，無論布局謀篇，還是文字運用，都是學生模擬寫作的好教材。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。針對本課特點，我主要從以下三個方面進展了教學打破：1.抓住重點詞，賞析品味，反復玩味。詞語作為文章的根本單位，對詞語的學習、理解與運用，應貫穿于整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞，既能統(tǒng)領全文的理解感悟，又使語文的閱讀訓練有了落腳點。2.以讀促寫，有效遷移。朗讀、理解、復述、背誦、運用，是進展語言訓練的根本手段。我們仍要以教材為范本，在熟讀的根底上，指導學生進展仿寫遷移。但仿寫的對象，從過