1、小學(xué)英語(yǔ)元音音標(biāo)教學(xué)教案及課后反思教學(xué)設(shè)計(jì) 1、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)， 有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力； 同時(shí)， 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 也具備初步的自主、合作、探究能力。2 、課標(biāo)解讀雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)音沒(méi)有明確要求， 但有關(guān)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音目標(biāo)的要求是： （ 1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； （ 2）知道字母名稱(chēng)的讀 音；（ 3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； （ 4）了解單詞有重音。 （5） 語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。3 、教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是一節(jié)單純

2、的語(yǔ)音課型。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué) 習(xí)了 26 個(gè)字母及例詞， 學(xué)生可以初步了解其中的 21 個(gè)輔音 字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀 單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感， 進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。 認(rèn)識(shí)開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)， 能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ ei 、e 、? 、i ： 、 i 、 p 、 b 、m4. 能力目標(biāo)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、 動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。5. 情感目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模

3、仿。6. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運(yùn)用教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片，音標(biāo)卡片和磁鐵。Step1 、 Warming up1 、 Greeting each other 。2 、 Sing “ ABC ” song.Step2 、 Presentation引入： (T: We have five new friends, today.)導(dǎo)入 5 個(gè)元音字母 aeiou,A 、教授 i ： 的發(fā)音。1 ）教師示范 i ： 穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)： i ： 發(fā)音時(shí)，舌尖抵 下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開(kāi)，成扁平形。元音字 母 e

4、 及字母組合 ee、ea、 ie 、ei 可以讀作 i ： 。2 ）學(xué)生模仿，比一比，誰(shuí)的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。B 、教授 i 的發(fā)音1 ）教師示范 i 微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開(kāi)放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)： i 發(fā)音時(shí)，舌 尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比i ： 低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2 ）邊做動(dòng)作邊模仿。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有 一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察 口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很 容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合 動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來(lái)集中學(xué)生的注

5、意力。 ）3 ）找一找。請(qǐng)學(xué)生們從 26 個(gè)英語(yǔ)字母中，找出哪些 字母的發(fā)音包含 i ： 。Bb、 Cc、Dd、 Ee、 Gg、 Pp、Tt 、Vv）解說(shuō) i ： 是一個(gè)長(zhǎng)元音， “：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的 短元音要長(zhǎng)兩倍以上。 i ： 不是 i 的單純加長(zhǎng)。C 、教授 p 的發(fā)音。1 ) 發(fā) p 音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示 范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。要求學(xué)生注意：發(fā) p 時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出， 送氣有力。 p 不響亮，單發(fā) p 時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。2 )開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音。 ( p-p-p p p)(運(yùn)用“ p-p-p p p”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣)3

6、 ) 簡(jiǎn)單拼讀： p i ：=pi ： ，教師示范后， 學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰由 p 、i ： 的字母音標(biāo)發(fā)音到 pi ： 的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有 困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。 ）D 、教授 b 的發(fā)音。1 ）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和 p 相同，但 b 在詞尾發(fā)得很輕，不如 p 送氣有力。2 ）個(gè)人讀 同桌互讀。3 ） 出 示 圖 片 詞 卡 （ ball ）、 bag 、 bed 。 教 讀 ： b-b=bag 、 b-b=bag 、 b-b=bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀 p

7、在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）、教授 m 的發(fā)音1 ）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和 p 、 b相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā) m 時(shí)雙唇始終是緊閉的。2 ）個(gè)人讀 男生女生讀。3 ）請(qǐng)你說(shuō)出包含 m 的單詞，給小組贏得小星。（mum、mother 、meet、miss 、monkey、mouse、mouth、mike 、）（通過(guò)給小組加分的形式說(shuō)出包含 m 的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里 m 的發(fā)音，那么對(duì)m的感知更加深刻。）、音標(biāo)鞏固練習(xí)1 ）、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。出示小黑板： pi ：bi ：mi ：pi bimipi ：p bi ： ppi ：m2

8、）、字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。教師出示一些卡片，其中有小寫(xiě)字母 p、 b、m、 I 的卡 片，有 p 、b 、m 、i ： 、 i 的音標(biāo)卡片，以及一寫(xiě)其他字母或音 標(biāo)的卡片。教師說(shuō)： show me the small letter p/b/m/I。或說(shuō)： show me p 、b 、m 、i ： 、 i 。讓學(xué)生出示 相應(yīng)的卡片。（通過(guò)字母、音標(biāo)對(duì)比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單 詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白 “ i ”表示音標(biāo)，那么單詞中有“ i ”這個(gè)字母，不代表 它就發(fā) i 的音，逐步學(xué)會(huì)見(jiàn)形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練， 也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。

9、 ）4. 假設(shè)元音和輔音兩支部隊(duì)在打仗，引出開(kāi)音節(jié)和閉 音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計(jì)分 組活動(dòng)。Step3 、 Practice1 、游戲“找主人”教師準(zhǔn)備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生根 據(jù)我們學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。 （今天我 們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請(qǐng) 幫單詞小朋友找出自己的主人。找對(duì)一個(gè)加二分。 ）Lets read:1 、I 'ma cat.I 'ma fat cat.I ' ma fat black cat.I ' m a fat black cat in a hat.2 、 Goo

10、d ，better ，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜和 TPR 教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué) 說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且 通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。Step5 、 SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aaand Ee ' s pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教 學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生

11、的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià) 促發(fā)展， 培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神， 激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口， 積極活動(dòng)， 為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。Step6 、 Homework課后編順口溜練習(xí)音標(biāo)，并試讀單詞表里的單詞四、課后反思義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)英語(yǔ)的主要目 標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培 養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習(xí)部 分雖然也設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，但對(duì)真正激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和積極性并不太有效，而且占用時(shí)間太長(zhǎng)。在鞏固練習(xí)部 分有一定的難度，并不是每位同學(xué)都能做出來(lái)

12、，所以不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。課堂氣氛也不夠活躍，教學(xué)效果自然就不太理想。因此，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)課 一定要有好的教學(xué)方法。若沒(méi)有好的教學(xué)方法，語(yǔ)音學(xué)習(xí)就 像和背單詞一樣枯燥無(wú)味，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)必須從小學(xué)生 的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、說(shuō)、演、唱、玩、比、 讀等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到 預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如 何引導(dǎo)，如何去教。五、改進(jìn)設(shè)計(jì)和第二次教學(xué)總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（ 1）明確于本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié) 出元音字母A

13、a和Ee的發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀課本中的16個(gè)例詞和四個(gè)音標(biāo) ei ， ? ， i: 和 e 。讓學(xué)生獲得成功感， 進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。 （ 2）音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的 和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)， 如何去教。筆者對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下修改：Step1 、 Warming up1 、師生問(wèn)候。設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。2 、共唱歌曲“ ABC ” song. 之后，詢問(wèn)：在 ABC 歌 曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)元音字母 Aa和Ee的發(fā)音。教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可 以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛

14、圍。同 時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。Step2、 Presentation1 、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答： ”上面 單詞中 a 的發(fā)音相同嗎？”教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母 Aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答： What does “ Aa” sounds like in these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答 :Aa sounds like ei in cake， grape ，face ， snake 。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音 字母 Aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3 、老師教讀

15、音標(biāo) ei 及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹(shù)， ei ei ei ）教學(xué)方法 TPR 和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授 音標(biāo)的時(shí)候，采用 TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生 的興趣，幫助學(xué)生記憶。4 、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答： What does “ Aa” sounds like in these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答 :Aa sounds like ? in apple , bag ,cat ,hat .教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、 體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5 、老師教讀音標(biāo) ? 及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大 嘴巴， ? ? ? ）

16、教學(xué)方法 TPR 和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授 音標(biāo)的時(shí)候，采用 TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生 的興趣，幫助學(xué)生記憶。6 、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Ee SOundS Iikei: in we， me ， She ， he 。 Ee SOundS Iike e in bed ， pen， deSk egg 。（編歌謠：穿針引線， i: i: i:；小嘴巴，小嘴巴， e e e）教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì) 意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母 Ee 在 單詞中的發(fā)音規(guī)律。 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣， 幫助學(xué)生記憶。7 、全班齊讀課本 11 頁(yè)

17、和 23 頁(yè) Pronunciation 中的單 詞。教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。Step3 、 Practice1 、看動(dòng)作猜音標(biāo)2 、看口形猜音標(biāo)。3 、聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說(shuō)：Show me yourei ,Show me your? ,Show me your i: ， Showme youre 。4 、聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片。老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡 cake ，讓 學(xué)生找字母 a 在單詞 cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。Step4 、 Production1 、游戲“找家人” 。教師把全班分成四個(gè)小組。

18、準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張 畫(huà)有房子的紙。每張房屋上分別寫(xiě)上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫 五個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫(huà)有房間的紙上。最先完成 沒(méi)有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。教學(xué)方法有 TPR 和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。2 、說(shuō)一說(shuō)eieiei Say“OK” .? ? ? Look at the blackboard.i: i: i: Drink some tea.e e e Let it rest.教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口 溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻

19、，而且通過(guò)這 樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。Step5 、 SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ee ' s pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的 小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教 學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）第二次教學(xué)片段本次試教過(guò)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)， 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。 各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn) 突出。課堂上主意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生 的主體性，學(xué)生

20、的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí) 與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 思考、 分析和總結(jié)的能力。 采用多媒體課件， 單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、 TPR 和游戲等教學(xué)法。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方 式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在 合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa 和 Ee 在單詞里的基本 發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)， 激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。（三）點(diǎn)評(píng)（師訓(xùn)教研中心 汪 老師）這堂課關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情感

21、，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心。授課教師 無(wú)論在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程和課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生 為主體的思想。授課教師在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)了活動(dòng)途徑，倡導(dǎo) 體驗(yàn)參與， 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 通過(guò)感知、 體驗(yàn)、 實(shí)踐、 參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò) 程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ) 言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 、在導(dǎo)入部分，通過(guò)唱字母歌，復(fù)習(xí)字母，再導(dǎo)入新 課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與音素讀音的不同2 、在教授音標(biāo)的時(shí)候，教師示范口型，采

22、用全身反應(yīng) 法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學(xué)生很容易接受，記憶也 更加深刻。3 、教師用小學(xué)生所喜愛(ài)的游戲方式貫穿整堂課。學(xué)習(xí) 音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的 認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模 仿，但是課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所 以在語(yǔ)言操練教學(xué)中，授課教師運(yùn)用編看動(dòng)作猜音標(biāo)，看口 形猜音標(biāo)，聽(tīng)音標(biāo)舉卡片和聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片等方法來(lái)集中 學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。4 、在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲“找家人”活動(dòng)，通過(guò) 小組合作、 充分利用學(xué)生資源， 讓優(yōu)等生帶學(xué)困生一起學(xué)習(xí)， 這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，讓優(yōu)等生更加有成就感，學(xué)困

23、生 也覺(jué)得自己備受關(guān)注， 在優(yōu)等生的幫助下， 是學(xué)習(xí)更有信心5 、在拓展部分，教師編了一個(gè)順口溜以達(dá)到更好地掌 握 Aa 和 Ee 在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可 以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單， 生動(dòng)、印象深刻， 而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練， 真正將音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。然而，本節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在熱 身啟動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生 和 老師配合的不夠默契。另外，授課教 師雖然對(duì)學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)進(jìn)行了適時(shí)地評(píng)價(jià)，注重用” Excellent./Super./Great./Good ”等激勵(lì)性語(yǔ)言，小貼片 和卡片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但評(píng)價(jià)形式只停留在教師對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)上，缺乏學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。這些問(wèn)題需要在以后的 教學(xué)中進(jìn)一步加以改善。六、再次反思仔細(xì)反思這節(jié)課，我認(rèn)為主要的收獲有以下幾點(diǎn)：1 、重溫課程標(biāo)準(zhǔn)， 有了新的感悟