1、青春期心理矛盾及解決青春期心理矛盾及解決中學階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期,也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這一時期,中學生面臨著生理、心理上的急劇變化,加上緊張的學習和陌生的環境,很容易產生心理上的不適應,引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來,大概有十種 :第一 ,美好的愿望與心理準備脫節的矛盾幾乎每個中學生都有美好的愿望,對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫生、企業家、領導干部等,而實際上他們當中有一些學習不努力,過一天算一天,雖然愿望是美好的,但他們追求的全是實現理想后的種種榮譽與享受,而對實現理想需要從現在做起,需要付出艱苦的勞動,卻想

2、得不多,做得不夠,形成了美好的愿望與心理準備脫節的矛盾。解決這一矛盾的有效方法,就是教育學生處理好理想與現實的關系,使他們明白,美好的理想需要艱苦奮斗才能實現。第二 ,濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾隨著經濟的發展,生活水平的提高,一些中學生越來越講究“實際 ”, 加上一些家長對子女嬌生慣養,在孩子身上花錢大手大腳,使得中學生的消費欲望與日俱增。據調查 ,絕大部分學生每天都買零食吃,同學過生日,除禮尚往來外,還要擺酒宴。男生中“煙君子 ”大有人在。女生中講究穿著打扮,但這些學生勞動觀念淡薄,他們輕視勞動,甚至認為勞動是多余的,就連平時學校組織的大掃除也討厭,有對勞動采取消極態度、厭惡勞動的思

3、想。因此,要教育學生懂得愛勞動是人類的美德,通過勞動得來的享受是正當的、光榮的,不勞而獲是一種可恥的行為。第三,心理閉鎖與渴求理解的矛盾由于自我意識的發展,中學生開始把注意力集中在自己的內心世界上,同時也由于其社會生活經驗的逐漸豐富,他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對 “知心朋友”傾吐自己內心的秘密,瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人,不愿意同這種人進行感情交流,他們也不愿同長輩透露內心,實行自我封閉。調查中發現,有相當部分的中學生把心里話“對自己說”或 “對日記本說”, 向同學和師長隱匿秘密。由于他們把內心的感受隱藏起來,以致常產生孤獨感,通過記日記、畫畫

4、、寫字等來表現內心的苦悶和孤獨感,但他們又很需要求得別人的理解,有相當部分的中學生認為老師“不理解自己”和 “不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師、家長和學生交朋友,對他們的行為表示理解,并幫助他們排憂解難,把他們從苦悶與孤獨中解脫出來。第四 ,獨立意識與依賴心理的矛盾隨著年齡的增長,中學生的心理日趨成熟,他們越來越感到自己是“大人 ”了 ,要求從大人的約束中解放出來,對婆婆媽媽式的說教及過分關心會產生反感,個別學生會發生頂撞老師現象,甚至對學校、社會產生反抗情緒,可以說他們的獨立意向、主體意識是十分強烈的,但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這一是因為學校教育在培養學生的獨立能力方面重視不夠,

5、二是因為傳統的家庭關系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨立。這種依賴性不僅反映在經濟上還反映在生活上,出現了 “飯來張口,衣來伸手”、 “只管學習,不管其他”的不正常現象。因此,教師要和家長一起有意識地培養學生的自立能力,讓他們自己的事情自己辦,逐步消除其依賴心理。第五,情感與理智的矛盾中學生容易動感情,也重感情。一方面,他們充滿熱情和激情。調查表明,對國家的前途,絕大部分的中學生“充滿信心”和 “較有信心”。另一方面,他們的情感又極容易受外界的影響,容易發生沖動、波動,有時會因一件小事的成功而欣喜若狂,也會因一次小小的失敗而心灰意冷,有時也會為一點小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動,

6、不能冷靜地控制自己的情緒 :激動時,如同一只打足了氫氣的氣球乘風飛舞;泄氣時,則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜愛之事,積極性很高,對自己不感興趣之事,則避而遠之。這一切都說明了中學生的情緒、情感經常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態,而難以及時地用理智加以控制。解決這一矛盾,要教育學生學會用理智控制感情,遇事能不急不躁,冷靜處理。第六,進取心強與自制力弱的矛盾中學生都有積極向上的進取之心,這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面地堅持己見 ,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒

7、絕或頂牛,不能控制自己 ,憑沖動行事,事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質的發展還不成熟,自制力、控制力還不強,形成了進取心強與自制力弱的矛盾。化解這一矛盾,一方面要肯定學生的進取心,另一方面要鍛煉學生的意志力,使他們能處理好二者的關系。第七,信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾隨著時代的進步、科技的發展、物質生活條件的改善,信息交流日益頻繁,廣播、電影、 電視、錄像等視聽工具被廣泛應用。學生處在這樣的環境中,耳聞目睹,見多識廣,視野開闊,認識空間得到極大拓展,從天文地理、空中來客、世界風云、計算機、市場動態到服裝、發型、流行歌曲等,他們都十分熱心好奇,并積極探究,但由于他們的世界觀、

8、人生觀還未完全形成,對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強,加之客觀現實的錯綜復雜,因而他們對事物的認識容易被表面現象所迷惑,出現認識的混亂。在這種情況下,一些不健康的思想意識,就很容易進入他們的心靈,影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關鍵,是通過分析、比較,提高選擇信息、辨別是非的能力。第八,樂于助人與道德水準不高的矛盾現在許多中學生能積極地為社會、學校、 班級做好事,也能積極為同學做好事:當同學遇到困難的時候,他們能主動地伸出援助之手;當同學家有了不幸,他們能自覺地捐款、捐物。 但有一些同學的道德水準不夠高,他們靠偷竊來捐款,通過打架斗毆來為弱小同學鳴不平,利用考試作弊來幫助成績差的同學提

9、高分數。這很自然形成了助人行為與道德水準不高的矛盾。對這一矛盾,要巧于引導,先肯定其好的方面,再指出其不足之處,使其明白什么是真正意義上的助人。第九,興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾現代中學生感興趣的事情很多:他們不僅關心課內學習,而且關心課外學習;不但喜歡文藝讀物 , 而且喜愛科技讀物; 不僅關心生活,而且對國內外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是,不少學生對事物外在形式的興趣大大超過了對事物內容本身的興趣,在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且,他們的興趣是不穩定的,容易受外界的影響,情景性很強。化解這一矛盾,要求老師和家長要善于啟發誘導,使學生從眾多的興趣中逐步形成一個穩定的中心興趣。第十,成才欲望與厭學心理的矛盾從長遠目標看,中學生對未來充滿美好的幻想,希望將來能成名成家,能干一番大事業;從近期目標看,中學生都希望自己學習成績優秀,不辜負老師、家長、親朋好友的期望。但在學習過程中,又感到學習負擔過重,學習太苦太累而難以持之以恒,厭學心理陡增,形成了想學與厭學