1、阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)札記1、了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。2、體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解科普文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)并解釋遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。天衣無(wú)縫：2填空（1）兩篇短文選自_國(guó)_作家_的作品，兩篇文章同為_(kāi)。（2）我國(guó)的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川_（地名）。（3）這兩篇短文說(shuō)明的中心是什么？3你還知道多少“恐龍”的情況？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情景導(dǎo)入：利用所學(xué)地理知識(shí)，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事導(dǎo)

2、入新課（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名簡(jiǎn)介作者（2）檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）、自讀課文 整體感知課文1學(xué)生讀課文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。（此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面 看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥（四）、細(xì)讀課文，揣摩語(yǔ)言1阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱(chēng)。速讀課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到

3、它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（3）萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。（4）即非常純的沙子。（5）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？2學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥3默讀課文，揣摩這兩篇短文簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，并把自己喜歡的句子或語(yǔ)段摘錄下來(lái)。三、總結(jié)課文提問(wèn)：這兩篇短文說(shuō)明了一個(gè)什么共同的問(wèn)題？四鞏固練習(xí)1文章的作者提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。其實(shí)我們中學(xué)生所學(xué)的各門(mén)學(xué)科之間也是互相聯(lián)系的，請(qǐng)你從自己的體會(huì)入手，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。（不少于200字）新課標(biāo)第一網(wǎng)2

4、閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開(kāi)了赤潮的神秘面紗。原來(lái)是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類(lèi)較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動(dòng)物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲(chóng)等較為常見(jiàn)。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱(chēng)。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性

5、和腥臭味，所以又被稱(chēng)為“臭水”、“厄水”。（4）近年來(lái)，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類(lèi)長(zhǎng)期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過(guò)量的食物，生物可利用的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營(yíng)養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。（5）此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。因此，這也是赤潮形成的自然條件。（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚(yú)類(lèi)的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫

6、等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚(yú)類(lèi)及貝類(lèi)中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。（7）人類(lèi)怎么也沒(méi)有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類(lèi)，今天會(huì)以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對(duì)人類(lèi)破壞生態(tài)的報(bào)復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類(lèi)的“垃圾站”和“污水桶”。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自化石，有刪改）（1）第（7）節(jié)畫(huà)線句子中“這樣的方式”是指_。“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指_。（2）第（2）節(jié)中加粗詞語(yǔ)“一些”能否去掉？為什么？答：_（3）從建

7、國(guó)初到60年代以前，我國(guó)沿海僅發(fā)生過(guò)4次赤潮，70年代達(dá)15次，80年代以來(lái)達(dá)到了260次。請(qǐng)運(yùn)用選文中的相關(guān)知識(shí)解釋我國(guó)赤潮日趨嚴(yán)重的主要原因。答：_八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)案18阿西莫夫短文兩篇學(xué)習(xí)札記學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。2、體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解科普文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)自學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)并解釋遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。天衣無(wú)縫：2填空（1）兩篇短文選自_國(guó)_作家_的作品，兩篇文章同為_(kāi)。（2）我國(guó)的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川_（地名）。（3

8、）這兩篇短文說(shuō)明的中心是什么？3你還知道多少“恐龍”的情況？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。二研討學(xué)習(xí)（一）情景導(dǎo)入：（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）、自讀課文 整體感知課文1讀課文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。（四）、細(xì)讀課文，揣摩語(yǔ)言1阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱(chēng)。速讀課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（3）萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞

9、擊。（4）即非常純的沙子。（5）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？2默讀課文，揣摩這兩篇短文簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，并把自己喜歡的句子或語(yǔ)段摘錄下來(lái)。三、總結(jié)課文思考：這兩篇短文說(shuō)明了一個(gè)什么共同的問(wèn)題？四鞏固練習(xí) 1文章的作者提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。其實(shí)我們中學(xué)生所學(xué)的各門(mén)學(xué)科之間也是互相聯(lián)系的，請(qǐng)你從自己的體會(huì)入手，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。（不少于200字）2 閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開(kāi)

10、了赤潮的神秘面紗。原來(lái)是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類(lèi)較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動(dòng)物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲(chóng)等較為常見(jiàn)。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱(chēng)。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱(chēng)為“臭水”、“厄水”。（4）近年來(lái)，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類(lèi)長(zhǎng)期

11、向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過(guò)量的食物，生物可利用的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營(yíng)養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。（5）此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。因此，這也是赤潮形成的自然條件。（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚(yú)類(lèi)的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅

12、能夠引起魚(yú)類(lèi)及貝類(lèi)中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。（7）人類(lèi)怎么也沒(méi)有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類(lèi)，今天會(huì)以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對(duì)人類(lèi)破壞生態(tài)的報(bào)復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類(lèi)的“垃圾站”和“污水桶”。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自化石，有刪改）（1）第（7）節(jié)畫(huà)線句子中“這樣的方式”是指_。“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指_。（2）第（2）節(jié)中加粗詞語(yǔ)“一些”能否去掉？為什么？答：_（3）從建國(guó)初到60年代以前，我國(guó)沿海僅發(fā)生過(guò)4次赤潮，70年代達(dá)15次，80年代以來(lái)達(dá)到了260次。請(qǐng)運(yùn)用選文中的相關(guān)知識(shí)解釋

13、我國(guó)赤潮日趨嚴(yán)重的主要原因。答：_18阿西莫夫短文兩篇答案（三）2教師點(diǎn)撥：（1）第一篇恐龍無(wú)處不有依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)；第二篇被壓扁的沙子通過(guò)對(duì)“被壓扁的砂子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。（2）這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。（四）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：如果抽象地說(shuō)現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不到是指哪些動(dòng)物。現(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉“青

14、蛙”和“贍蛛”，是因?yàn)樗鼈儭叭巳私灾保藗兎浅Ｊ煜ぁ！扒嗤堋焙汀百犑狻辈荒茉谀蠘O生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈儗偻粋€(gè)家族。（2）這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能有巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)還有很多深層證據(jù)。（3）這是一句半開(kāi)玩笑的話，但也不是無(wú)稽之談。天體撞擊地球事件雖然不多，但在地球的歷史上畢竟發(fā)生過(guò)。作者在這里也正是意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。（4）這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)环矫嬷赋觥岸趸琛奔瓷匙拥膶W(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純凈的沙子才能稱(chēng)得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有其他雜質(zhì)。三思考討論，教師點(diǎn)撥：這表明每一科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都會(huì)引起新的思考，引發(fā)新的科學(xué)思維，并可能在不同的研究領(lǐng)域碰撞出新的思想火花，這就是作者在恐龍無(wú)處不有開(kāi)頭提出的