1、優秀范文高三班主任高考工作個人總結-優秀范文高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。回顧整個高三下學期的工作, 雖然累但很充實。看到孩子們的高考成績，想起我們一起度過的風風雨雨的日子, 覺得再苦再累就一個字一一值！進入下學期后，為了更加完美的完成自己班主任工作生涯中的第二輪高三教育教 學工作，從以下幾個方面進行著手：1 .認著準備每一次班會課，盡量做到了每周一次主題班會班會的內容大多為鼓勵 學生們再苦再難向前沖，猶如我們的口號“堅持不懈，勇往直前！ ”寧可倒在沖 鋒的路上，絕不氣餒。利用班會盡最大可能的給孩子們鼓勁，培養孩子們敢于先 劍的精神。讓孩子們形成了敢于拼搏，積極進取的學習氛圍，較

2、之高三上學期有 了更大的改觀。2 .注重學生自信心的培養。每一次模擬考試都認真的與孩子們一起分析成績得 失，及時關注學生內心的變化以及學生不同時期的情緒波動。及時采取補救措施, 幫助學生及時改正。當學生成績出現較大波動時，我十分自信的告訴孩子們只要 你能夠按照老師的要求去做，最終肯定會取得自己理想的成績。我記得有次模擬 考試，班里成績出現較大幅度波動，與兄弟班級出現較大差距。及時調整孩子們 的情緒，讓自己的自信來感染孩子們。幫助孩子們及時走出情緒低谷，再次積極 投入學習。3 .沖刺階段注重與孩子們的交流。通過自己值班查宿舍以及課余時間等與孩子們 進行交流溝通及時了解孩子們內心變化及時進行心理輔

3、導。和孩子們一起度過高 三最艱苦的日子。4 .高三后期繼續重視班級內務、紀律、跑操等常規要求。看似與學習無關的班級 量化，但是仍然是高三后期穩定人心，凝聚人氣的措施。針對班級內務情況，為 了進一步促進班級內務良性發展，采取了獎勵優秀的方法，依次促進孩子們在學 習之余仍能認真整理好自己的居住之地。畢竟一屋不掃何以掃天下？內務仍然是 我們高三生活的一部分。越到后期人心的穩定，關系著最終決戰的勝利程度。因 此能夠有一個良好的學習環境，更加明確的紀律是維護高三后期是非常重要的措 施。堅持了一旦做出要求，一查到底，絕不松懈！這樣讓孩子們養成了紀律始終 存在，堅持到底的氛圍。重視每一次跑操，確保人人按時上

4、操，集體跑操質量提 高一個新層次。由此也更加凝聚了人氣，也使班級后期管理更加流暢。5 .注重感情牌的打法。雖然班級不是從高一組建的但是畢竟在一起都一年半了， 老師、同學之間感情已經很深了。我曾經說誰要怎么怎么樣就和俺老呂過不去， 那可是個人感情問題。都高三了只要是個人都能明白老師的用心了。不管哪個同 學生病回家，都及時打電話問問情況，關注一下請假的孩子。此時如此緊張的情 況下誰請假都會心里發慌，我想只要班主任打電話過去再難揍的人也會心存感 激。6 .用真心換真情。記得體育生剛體育測試結束，返校第一天胡安濤就因為吸煙被 校長逮住，隨后兒次他的表現就是無所謂。一天中午我值班，我到他的203宿舍 巡

5、查，乂發現他沒好好休息，我過去說他結果出乎我的預料，頂撞發生了。出乎 我的預料，但理智告訴我這里面肯定有問題，要不然自己的老部下何緣敢和我頂 撞。當我們在教室交流時，我才發現他確實對我存在不理解甚至于錯誤的判斷， 我當時流淚了，心傷的很重，因為他當時的錯誤看法。我記得我們倆都流淚了， 但是同時乂因為此事我們彼此之間更加增進了理解。7 .注重同任課教師的交流。針對每一次模擬考試的成績都作出同上次成績的對比 表格，同任課教師一起分析孩子存在的問題。同時注意任課教師的反饋信息，發 現問題及時解決問題。8 .針對突發事件冷靜對待，積極處理。臨近高考，班里的電風扇突然在上語文課 時從天花板上脫落，砸到兩

6、個孩子。當我奔入教室查看發生什么事情時，語文老 師已經出來找我，當我清楚問題后先找有車同事，然后一邊組織老師和學生將受 傷的同學送到醫務室進行簡單的檢查和初步治療一邊上報級部領導積極聯系車 輛和家長，經初步檢查無大礙，然后送孩子們去市立三院做進一步檢查和治療。 作為班主任對于突發事件只有冷靜對待才能泰然處之，如果自己已經慌亂一團， 將直接影響事情的積極處理。雖然以上的措施和方法在高三下學期取得了一定的工作成績，但是還有不足如： 1.在處理學生小違紀行為上略顯倉促和不成熟的沖動。我記得高三快結束了，曉 艷在班里吃瓜子，弄了一桌動的瓜子皮，當時自己很生氣，讓她當即清理，她不 愿意將剩余的瓜子扔掉，我當時隨口說不愿上走人，別在班里待著。也許是因為 高三的壓力大，我表現了沖動，她也沒示弱你不是讓我走嗎，我走就是了。我說 的是氣話，哪能真讓她走啊，乂與她糾纏了一節課此事才算完結。2 .針對男女學生之間交往密切，始終沒有較好的處理方式。雖然和他談話幾次警 告和善意提醒，未能取得令人滿意的結局。小伙子最終由班里的第一淪落為高考 成績的第四，使本來沖擊一本的希望提前泯滅。這是我較為失敗之處。3 .體育生結束體育測試后，雖然給他們做出要求但是由于自己的悟性未給他們及 時的指導這是自