1、教育學專業發展規劃一、加強專業平臺建設繼續加強現有省重點學科“課程與教學論”“教育經濟與管理”和“課程與教學論”博士點的建設工作；完善現有的“教育學原理”“課程與教學論” “教育經濟與管理” “比較教育”四個碩士點的建設工作；力爭“十一五”期間獲得“教育經濟與管理”博士學位授予權 及教育學一級學科碩士點。通過學科平臺的建設，帶動本專業辦學能力、辦學水平的提高， 促進本專業的全面、可持續、健康發展。二、改革培養方案在培養目標與規格的制定上，一方面尊重人才培養的規律，按照“基礎實、素質高、能 力強、適應廣”的思路確定人才培養的內在規定性，另一方面，充分考慮社會發展與經濟建 設對人才提出的新要求，將

2、培養方向確定在教育學領域的能夠廣泛適應教學、科研、咨詢和管理需要的有用人才。為此，在遵循“加強基礎、優化結構、更新內容、擴大選修、注重實 踐、突出創新”等基本原則的基礎上，構建本專業的具體的培養方案。第一，加強基礎教學，提高學生基本文化素養。專業的公共必修課和專業必修課的學分學分，占總學分的,保證學生具有扎實的文化基礎和牢固的專業基礎。第二，增加選修課，提高學生的綜合素質和廣泛適應能力。鑒于學生自身發展的多種可能性和社會需要的多樣性，根據不同生源學生的不同需求，采取“綜合一一分層一一遞進一一提高”的策略，讓學生在打好基礎知識和基本技能的基礎上，拓寬知識視野，增加選修課的自由度，使學生向著教學型

3、、研究型、實踐型和 復合型方向發展。第三， 加強外語和計算機教學， 培養學生對新時代的適應性。學生除了學 習兩年統一規定的公共外語課外，為學生加開了一年半的外語提高課，使學生能較好地掌握一門外語，英語四級通過率達到以上，英語六級通過率達到以上。通過組織計算機知識與技 能競賽和開放計算機教室的方式，促進學生計算機能力的培養，一級通過率達到以上。第四，加強實踐教學環節，培養學生實踐能力和創新能力。除了加強教育實習、學年論文和畢業論文設計外，組織學生參加各種競賽活動，使學生將理論與實踐有機地結合起來，培養他們分析與解決問題的能力、實踐操作能力和理論創新能力。三、改革教學內容與課程體系提出教學內容與課

4、程體系改革的“五有”要求，即有計劃、有措施、有檢查、有保障、 有成效，制定 “十一五”課程建設發展規劃和精品課建設規劃，著重從課程結構的整體優化、理順專業必修課之間的關系、拓寬專業選修課的內容、 建設一批高質量的面向全校的公共選修課程和加強實踐類課程建設等個方面進行課程建設。提出“四個板塊”（公共課、專業必修課、專業選修課、公共選修課）、“一個環節”（實踐環節）的課程新體系和建設一門專業主干課程、建立選修機制、開發課程資源、加強教學實習等具體的課程建設措施，確保課程建設有條不紊地開展。力爭在一年時間內獲得項“黑龍江省教育廳面向世紀教學內容與課程體系改革項目” “校級面向世紀教學內容與課程體系改

5、革項目”；建設門以上省級和校級精品課程；至少獲得項省級以上教學改革成果獎。四、教材建設與選用嚴格執行學校的教材政策與要求，按照“面向世紀教材一一國家出版社出版的權威教材同一權威人士編寫的教材一一學校批準的自編教材”的順序選用教材。做到國家推薦和獲獎的教材占以上，同行權威人士編寫的教材占。加強收集對教材使用情況的反饋信息和教材的出版動態，及時更新教材，組織在本專業研究領域具有影響力的教師進行教材的選用和編寫， 力爭做到教材適用率達到%。 同時，組織利用本專業具有博士學位且外語水平較高的教師和 國外留學歸來的教師開設門以上的雙語教學課程。五、教學方法與手段改革注重教學方法的改革與現代教學手段的運用

6、，積極倡導進行課堂教學方法的改革，樹立新的教學理念，真正做到“以學為本，為學服務”，改變陳舊的教學方式，建立啟發式、商量式、對話式和研討式等新的教學方式，在課堂上努力做到“三講四有五點一指導”。“三講”是指講清楚學科的基本知識、講出本領域的前沿問題、講出自己觀點與研究；“四有”是指有創造性的教學設計、有深刻的問題、有研討與爭論、有案例；“五有”是指有“重點、難點、德育點、空白點和創新點”；“一指導”，主要是指導學生的課外學習，具體指導形式是 布置具體的更大范圍的閱讀和研究性與體驗性活動作業，將課堂與生活緊密地結合起來。在教學檢查與教學工作會議與平時的指導中堅持這樣的評價標準，積極引導教師深化課

7、堂教學領域的改革。在現代教學手段運用方面，教育系堅持“人人都會用，適合于用并且能用時就一定要用”原則，充分發揮現代教學手段的作用，提高現代教學設備的使用效率。必修課中應用多媒體授課的課時達到了以上。六、深化實踐教學體系改革繼續深化我系建構的“一個目標、 兩種能力、三項措施和四元結構”實踐教學體系改革， 加強教育實習基地建設。在原有不錯的基礎上，加強學生綜合素質的培養，加強學年論文、 畢業論文的訓練，培養學生進行學術研究的能力，特別是科技創新能力的提高。在鞏固老基地的基礎上，注意新基地的建設。同時，改變教育實習方式，在集中實習的形式之外，增加 頂崗實習的比例。力爭在一年建立教育實習基地個以上，頂

8、崗實習學校所以上。七、加強師資隊伍建設繼續加強教師培養與任用的開放性，積極引進本專業研究領域具有博士學位的人才，鼓勵支持教師到國內外知名院校與機構進行學術交流活動。優化教師隊伍結構，力爭博士生導師人數再增加名，引進和培養名在全國有較大影響、名在全省有較大影響的學術骨干，選拔培養名年齡在歲以下、有明顯學術優勢和發展潛力的青年學術骨干。進一步提高師資隊伍的學歷層次，具有博士學位的教師比例達到%以上。加大優秀教師隊伍的培養和建設力度，培養名省級教學名師，名校級教學名師。 繼續抓好師資隊伍的梯隊和團隊建設。重點鼓勵和支持學科帶頭人對青年教師的傳、幫、帶作用，把學科帶頭人培養接班人作為其業績考核的重要內

9、容之一。八、加強科學研究堅持以教學促科研，以科研提高教學的辦學方針，充分認識科研工作作為高等院校的三 大職能之一，在提高教學質量，提升學院聲譽、增強辦學實力等方面的重要作用。努力為科技創新營造一個良好的氛圍，鼓勵教師發揚團結協作精神和團隊精神，加強學術交流，鼓勵學科交叉和滲透，強調創新意識，積極組織動員本專業教師申報國家、省部項目。爭取年均承擔國家級項目項以上或省部級項目項以上；年人均在核心以上刊物發表學術論文篇；年均科研成果獲省部級以上獎勵項以上；年均發表教學論文篇以上；獲省部級以上教學優秀成果項以上或國家級教學優秀成果獎項以上。九、加強教學管理健全教學質量管理監督體系，建立起規范的學院教學

10、管理模式和機制。將教學檢查與評 估列為教學管理的日常工作，建立教學質量監控、學生評教、教師評學等制度。堅持每學年兩周的教學研究周制度， 依據教學各環節的質量標準，嚴把教學質量關，推進“三講四有五 點一指導”教學要求的落實。按教育部普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系的 要求，努力做好學科、專業、課程、教材、實驗中心等方面的建設工作，進一步重視實驗、 實習、課程設計、畢業論文（設計）等教學環節的教學任務，堅持以人為本，堅持知識、思 維、能力和素質協調發展，貫徹“以評促改，以評促建，評建結合，重在建設”的原則，明確辦學指導思想，改善辦學條件，強化教學管理, 效益。深化教學改革，全面提高教學質量

11、和辦學分年度實施計劃年度實施計劃：全省教師教育調查，了解對師范大學教育學課程的需要。年度實施計劃：構建新的課程體系；深化教學法改革，完善和推廣“三講四有五點一指導”教學模式。年度實施計劃：教師隊伍建設；出版教師教育叢書；加強教材建設，編寫并出版現代 高師教育學等教材。經過一年的建設，本專業在人才培養目標、課程體系、教學及管理、基礎條件建設、社 會效益等方面將更加完善， 教師教育特色將更加凸顯。 從黑龍江省來講， 將成為教育教學理 論研究中心、教育教學技能的培訓中心、 教育教學改革的咨詢和理論指導中心、現代教師的培養與輸出中心，服務于全省的教育事業； 從全國來講，將成為具有一定影響的教育學專業。

12、一、打造專家型的教師隊伍加強教師培養與任用的開放性，積極引進本專業研究領域具有博士學位的人才，鼓勵支持教師到國內外知名院校與機構進行學術交流活動。優化教師隊伍結構，力爭博士生導師人數再增加名，引進和培養名在全國有較大影響、名在全省有較大影響的學術骨干，選拔培養名年齡在歲以下、有明顯學術優勢和發展潛力的青年學術骨干。進一步提高師資隊伍的學歷層次，具有博士學位的教師比例達到%以上。加大優秀教師隊伍的培養和建設力度，培養名省級教學名師，名校級教學名師。繼續抓好師資隊伍的梯隊和團隊建設。重點鼓勵和支持學科帶頭人對青年教師的傳、幫、帶作用，把學科帶頭人培養接班人作為其業績考核的重要內 容之一。二、建立“

13、四個板塊” “一個環節”的課程新體系優化課程結構、理順專業必修課之間的關系、拓寬專業選修課的內容、建設一批高質量的面向全校的公共選修課程和加強實踐類課程建設等個方面進行課程建設。形成“四個板塊”（公共課、專業必修課、專業選修課、公共選修課）、“一個環節”（實踐環節）的課程新體系和建設一門專業主干課程、建立選修機制、開發課程資源、加強教學實習等具體的課程建設措施，確保課程建設有條不紊地開展。力爭在一年時間內獲得項“黑龍江省教育廳面向世紀教學內容與課程體系改革項目”“校級面向世紀教學內容與課程體系改革項目”；建設門以上省級和校級精品課程；至少獲得項省級以上教學改革成果獎三、形成“三講四有五點一指導

14、”教學模式積極倡導進行課堂教學方法的改革，樹立新的教學理念， 真正做到“以學為本，為學服務”，改變陳舊的教學方式，建立啟發式、商量式、對話式和研討式等新的教學方式，在課 堂上努力做到“三講四有五點一指導” 。“三講”是指講清楚學科的基本知識、講出本領域的 前沿問題、講出自己觀點與研究；“四有”是指有創造性的教學設計、有深刻的問題、有研討與爭論、有案例；“五有”是指有“重點、難點、德育點、空白點和創新點”；“一指導”，主要是指導學生的課外學習，具體指導形式是布置具體的更大范圍的閱讀和研究性與體驗性 活動作業，將課堂與生活緊密地結合起來。在教學檢查與教學工作會議與平時的指導中堅持這樣的評價標準，積極引導教師深化課堂教學領域的改革。在現代教學手段運用方面，教育系堅持“人人都會用，適合于用并且能用時就一定要用”原則，充分發揮現代教學手段的作用，提高現代教學設備的使用效率。必修課中應用多媒體授課的課時達到了以上。四、構建“一個目標、兩種能力、三項措施和四元結構”的實踐教學體系“一個目標”：指面向學生全面發展。“兩種能力”：指培養學生的實踐能力和創新能力。