1、2花的學校課題花的學校課型講讀課文授課時間2課時1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等 5個生字，認識多音字 “假”。教學 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑 目標問。3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的 質疑、表達、想象能力。教學 重點1 .有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2 .想象詩歌所描繪的回向，體會詩歌的意境。教學 難點1 .理解課文內容，體會課文富于童真童趣的諦言。2 .體會課義豐富細膩的想象。第一課時1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等 5個生字，認識多音字教學 目標“假”。2

2、.止確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑 k3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的諦言和豐富細膩的想象，培養學生的 質疑、表達、想象能力。教具 準備課件教學設計設計意圖導入一、談話激趣，引入課題。（ ）分廣 "、工、小 一.鐘1.說說自己的學校是什么樣的。2 .你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課花的學校，（課件出示1）板書課題。（板書：2花的學校）3 .齊讀課題。二、按照要求，自主預習1 .我們先來看看第2課要完成的預習任務。（課件出示2）（1）正確認讀本課的 13 個生字及新詞，結合具體語言一新課教學分鐘環境辨析多音字“假的讀

3、法；正確規范地書寫生字。借 助印詞典或聯系上下文理解課文中生印新詞的趨思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑， 用“？ ”把沒弄明白的問題做上標記。（3）學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流?不廠 價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經 驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。一指名讀預習任務。2 . “不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我 門就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來， “書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關大家認真預習了這篇課文

4、，預習得怎么樣呢？下面， ,師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過 關？得到幾顆星？（課件出示3）a一關：漢字大本營。斛正確認讀本單元生字新詞, “用鋼筆在田字格中正確、規范地書寫生字，獲得“寫字 之星”。加二關：閱讀展示臺。制正確、流利的朗讀課文，概 括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。歸三關：智慧少口大膽提出自己的問題,并能就 別人的問題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1 .認讀生字新詞：我會讀。【設計意圖：課件出示 預習任務，放手學生自 學，讓學生有據可依， 體現了學生是主體的 教學理念。】【設計意圖：闖關游 戲，是把枯燥的檢查預 習變成一種有趣的活 動，體

5、現在玩中學，寓 教于樂的精神。】（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂 能夠放假落下互相（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機正音重點強調：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。“假”是個多音字，本文讀“ ji a：組詞為“放假”； 還有一個讀音是“ ji a '；組詞為“真假”。(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。2 .識記字形，正確規范書寫生字。(課件出示5)出示生字田字格課件：臨荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂(1)你如何識記這些生字？力口一加：“"+洛=落？ +由+笛” “3+王=3王”。換一換：“霞”把“雨&quo

6、t;換成就是"假”，“楊” 把“木”換成“ J ”就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢” <擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同 “互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規范了嗎，如有寫得 ,正確或者不規范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別 ，寫在黑板上。(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記， 教師重點 “對以下幾個字進行指導、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎 人上再多加一點。“舞

7、”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下 面的部分右面不是“牛”。(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構， 注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正確規范的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大 k繼續勇闖下一關。(二)閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？ ,求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的 ，方再練練，讀出自己的感受。i.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示6)廠是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出 來，在綠草上/跳舞、狂歡 1%/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他

8、們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/ 一樣(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情朗效果文。2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩歌的語言好美， 花兒好可愛！)(三)智慧少年1 .同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了 “字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主 ,內容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請 工小組內提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你 H提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發表自己的看 k解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。【設計意圖：抓住這個 年齡段學生愛好游戲， 善于表現自

9、己的特點。 競賽和評選是的激發 學生學習興趣的良藥。】2 .組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特 ，關注學困生的疑難點。3 .班內交流。有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂 M決，有的放到以后的課時中學習。(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？(2)花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰?四、總結提高，交流收獲1 .學生交流收獲師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你得到 了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？2 .師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、 去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文, 在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞 何

10、。四、總結提高，交流收獲1 .學生交流收獲課堂小結 師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你得到 及拓展延伸（）了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？分鐘2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自 己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時教學 目標1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的諦言和豐富細膩的想象，培 養學生的質疑、表達、想象能力。2.感受課文的諦言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。教具 準備課件教學設計設計意圖一'、出小圖片，激趣導入。導入（）分 鐘同學們，老師想給你們一些美麗

11、的圖片，想看 嗎？（課件出示8） 一組美麗的花兒圖片，你們覺得 這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的 花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那【設計息圖：出小美麗 的花兒圖片，自然導入 新課的學習，激發學生學習的興趣。】你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼 續學習花的學校。（板書：2花的學校）二、默讀課文，讀文質疑。1 .同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出 來？2 .匯報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的 問題。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？| （3）花兒們的老師是誰？S新課教學（分鐘導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解

12、決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，已年近 不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃 耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。現在 讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1 .指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于 描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2 .指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛"，誰 能學一學這種聲音？（指導學生有感情地朗讀一、二自 然段。）（2）（課件出示10） |于是，一群一群的花從無人 知道的地

13、方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。一（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，“跑出來、跳舞、狂歡”寫出了怎樣的花兒們？ ？（美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在 想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導 學生自由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語 氣來讀？（天真爛漫）【設計意圖：抓住關鍵 詞句理解課文，張開想 象的翅膀，補充課文的 空白，更好地理解課文 內容。13 .指名讀三、四自然段，鼓勵學生想象并講一講 花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？ 老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的可 以引導學生解決最開始

14、提出的問題，學生可以大膽想 象，用自己的語言來進行描述。4 .指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示11）出示'雨一來，他們便放假 了。"忤喜歡這樣的表達嗎?則樣子寫一寫：一蜜蜂一來，他們。（2）（課件出示12）出示句子：| “樹枝在林中互相 碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”邊聽邊想：誰能誰能說說“互相觸碰著” “拍著大 手”是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風了， 雷聲隆隆。風和雷對花孩子們表示歡迎。）大雨來時花 兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜 一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是 什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這

15、樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什 么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想 象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣 雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的 對比，你理解到了什么？對，其實這也體現了花兒們 一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎， 指導朗讀。5 .指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想 一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學 生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們怎樣 地急著要到那兒去嗎？你不知

16、道他們為什么那樣急急 忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6 .指名讀戢后一自然段，你知道了什么？想想花 兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解 決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。【設計意圖：小練筆， 寫一寫，是在訓練學生 的書面表達能力，以及 學生想象能力。】課堂小結 及拓展延 伸（ ） 分鐘四、拓展想象，感悟積累1 .想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的 事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美 妙。2 .輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟 讀課文一、二、六自然段，背誦卜來，積累優美的詞03.小結：

17、通過這節課的學習，你有什么收獲？希 望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的諦言 記錄這美麗的世界。板書 內容2花的學校跳舞狂歡花孩子 跑出來美麗、活潑、可愛、向上急急忙忙教學反思成功之處：1 .增加表象，擴展想象空間。教師在教育教學活動過程中要創設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表 象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當 時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說， 寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。” 豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多 種感官參與感知，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。 這就要求我們在閱讀教