1、執教8的乘法口訣教學反思教研(2020)昨天執教了8的乘法口訣這節課，感觸 頗深.一、能在吃透教材把握本節課的重難點的基礎 上，設計教學環節。8的乘法口訣本節課的教學目標是：1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程， 體驗8的乘法口訣的來源。2、在理解每句乘法口訣的意義的基礎上， 初步熟記8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡 單的計算。而目標1則是本節課的重點，也是本 節課的難點。在突破重難點上，我首先結合我縣地貌特點 以學生熟悉的“林”子接題，不但改掉開場白 的枯燥增加趣味性，增強學生的地域自豪感。而 且以說“林”、數“林”，引出8的乘法口訣，在 學生完成用加法計算求幾個“林”各自的筆畫數 的基礎

2、上，運用前面學習的2到7的乘法口訣的 經驗，以小組合作的學習方式編制8的乘法口訣, 組內選代表匯報。注重讓學生自己領悟、感受知識的形成過 程。而不是讓學生死記口訣，搬、套口訣。體現 “教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎 樣得著結果的方法教人”這一教學理念。二、創設生動活潑的情境來吸引學生。記憶口訣：采用讀，背，對口令，游戲等方式。編制了 8的乘法口訣后，接下來的任務讓學生熟記口訣，這對學生來說有一定的難度，在記憶上 首先讓學生找著口訣的規律，然后采取多種形式 幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個 學生的具體情況不同，所以接著自由背。老師示 范，同桌之間對口令，組內接龍背，緊接以游戲

3、 “摘蘋果”，讓學生在算積的同時再次進行口訣 練習。提高記憶的效率。真正做到了師生互動， 知情交融，教師和學生始終處于和諧，歡快的課 堂氛圍之中。三、多種情境的創設，極大的激發了學生學習數 學的興趣。在實現第2個教學目標上，我依據兒童的心理特點，設計學生喜歡的情景，激發學生的學習 興趣，達到練習的時效性。以同學們熟悉的孫悟 空來引入，以猴孫們想看外面精彩的世界，猴爺 爺不同意，以算題決定猴孫出、留為借口百般刁 難，一下子激發了孩子的興趣和計算熱情，學生 紛紛舉手，都愿幫助小猴子，學生積極參與到學 習之中，每個孩子都動了起來，乘法口訣的計算 練習也水到渠成。4道大練習（口算、看口訣寫 乘法算式、

4、想一想算一算、判斷對錯）學生都能 迎刃而解。練習設計有梯度，體現了由易到難層 層遞進的設計理念。四、把口訣變為具體化的生活情景，讓學生感到 數學就在身邊，生活中處處有口訣，體現了從生 活中來，到生活中去的數學理念。在解決問題上 以生活中的飲用水、植樹問題，不但培養了學生 解決問題的能力，而且讓學生了解了一些生活知 識并進行護林防火的思想教育，又與課題相呼 應。不足之處：一、語言表達能力不到位，嚴謹度不夠。語言表達能力，這是極為重要的基本功， 教師講課時的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、 生動形象，處處能抓住學生的心理，吸引住學生。 尤其在數學教學上，更要注意語言的規范性和嚴 謹性。教師在課堂上不僅要自己做好示范，更要 注意及時糾正學生的語言，時時處處做到“嚴謹 治學”。由于自己上公開課次數少，再加上平時 上課隨意性太強，所以在語言表達上需要提高?？傊谑谡n上自己存在的問題還很多， 課堂的組織能力、語言的表達能力，對學生的評 價、教材的挖掘等方面都需要認真琢磨，深刻學 習。無論結果如何，它都是對自己的一次