1、整理課件 一、熟練背誦一、熟練背誦 及及 二、落實字詞句的翻譯二、落實字詞句的翻譯整理課件 （溫州十校聯考）某市教委把周杰倫的（溫州十校聯考）某市教委把周杰倫的蝸牛蝸牛當作愛國主義篇收入中學教材，此事經媒體報道當作愛國主義篇收入中學教材，此事經媒體報道后在社會上引起了巨大反響，出現了兩種截然不后在社會上引起了巨大反響，出現了兩種截然不同的觀點：正方觀點是同的觀點：正方觀點是“周杰倫的周杰倫的蝸牛蝸牛適宜適宜收入中學教材收入中學教材”，反方的觀點是，反方的觀點是“周杰倫的周杰倫的蝸蝸牛牛不適宜收入中學教材不適宜收入中學教材”。請你以。請你以正方或反方正方或反方的身份簡要陳述理由。（不少于的身份簡

2、要陳述理由。（不少于70個字）（個字）（5分）分） （附（附蝸牛蝸牛歌詞片段：該不該擱下重重的殼歌詞片段：該不該擱下重重的殼尋找到底哪里有藍天隨著輕輕的風輕輕地飄尋找到底哪里有藍天隨著輕輕的風輕輕地飄歷經的傷都不感覺疼我要一步一步往上爬等歷經的傷都不感覺疼我要一步一步往上爬等待陽光靜靜看著它的臉小小的天有大大的夢想待陽光靜靜看著它的臉小小的天有大大的夢想重重的殼裹著輕輕的仰望我要一步一步往上重重的殼裹著輕輕的仰望我要一步一步往上爬在最高點乘著葉片往前飛小小的天流過的爬在最高點乘著葉片往前飛小小的天流過的淚和汗總有一天我有屬于我的天）淚和汗總有一天我有屬于我的天）正方正方（1）：鼓勵學生掙脫壓力

3、，積極向上，）：鼓勵學生掙脫壓力，積極向上，讀來朗朗上口（讀來朗朗上口（2）把學生喜聞樂見的內容引）把學生喜聞樂見的內容引入教育領域，能激發學習熱情，引導關注時代入教育領域，能激發學習熱情，引導關注時代潮流，提高審美能力。潮流，提高審美能力。反方反方（1）：隨波逐流，不知所云，看不出有）：隨波逐流，不知所云，看不出有任何愛國主義教育的意義。（任何愛國主義教育的意義。（2）傳統的審美）傳統的審美向流行趣味妥協，是媚俗的表現。向流行趣味妥協，是媚俗的表現。整理課件日光從指間流走，雪花隨鈴聲飄落。圣誕的鐘聲聲日光從指間流走，雪花隨鈴聲飄落。圣誕的鐘聲聲聲響起，祝福的心思絲絲飄遠聲響起，祝福的心思絲絲

4、飄遠愿珍惜你的所有。愿珍惜你的所有。 整理課件 名句背誦檢測名句背誦檢測 用之則行，用之則行， 。 君子學道則愛人，君子學道則愛人， 。 仰之彌高，仰之彌高， 。 瞻之在前，瞻之在前， 。 夫子循循然善誘人，夫子循循然善誘人， ， ，欲罷不能。欲罷不能。 他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，尼， ， 。整理課件 斐（斐（ ）然成章）然成章 訚（訚（ ）訚如也）訚如也 行（行（ ）行如也）行如也 窺（窺（ ）見室家之好）見室家之好 暴虎馮（暴虎馮（ ）河）河 好（好（ ）謀而成）謀而成 侃（侃（ ）侃如也）侃如也 乘桴（乘桴（ ）浮于海）浮于海 猶可逾（猶可逾（

5、）也）也 子哭之慟（子哭之慟（ ） 瞻（瞻（ ）之在前）之在前 自牖（自牖（ ）執其手）執其手 莞（莞（ ）爾而笑）爾而笑 卓（卓（ ）爾不群）爾不群 弦（弦（ ）歌之聲）歌之聲 夫子之墻數仞（夫子之墻數仞（ ）整理課件 斐（斐（fi）然成章）然成章 訚（訚（yn）訚如也）訚如也 行（行（hng）行如也）行如也 窺（窺（ku）見室家之好）見室家之好 暴虎馮（暴虎馮（pn）河）河 好（好（ho）謀而成）謀而成 侃（侃（kn）侃如也）侃如也 乘桴（乘桴（f）浮于海）浮于海 猶可逾（猶可逾（y）也）也 子哭之慟（子哭之慟（tng） 瞻（瞻（zhn）之在前）之在前 自牖（自牖（yu）執其手）執其手 莞

6、（莞（wn）爾而笑）爾而笑 卓（卓（zhu）爾不群）爾不群 弦（弦（xin）歌之聲）歌之聲 夫子之墻數仞（夫子之墻數仞（rn）整理課件 成語積累成語積累 斐然斐然成章成章 侃侃侃侃而談而談 暴暴虎虎馮馮河河 登堂入室登堂入室 莞爾莞爾而笑而笑循循善誘循循善誘 欲罷不能欲罷不能 卓爾不群卓爾不群 仰之彌高，鉆之彌堅仰之彌高，鉆之彌堅 不得其門而入不得其門而入整理課件 給下列俗語找近義的俗語給下列俗語找近義的俗語 斐然成章（斐然成章（ ） 用行舍藏（用行舍藏（ ） 暴虎馮河（暴虎馮河（ ） 登堂入室（登堂入室（ ） 割雞焉用牛刀（割雞焉用牛刀（ ） 循循善誘（循循善誘（ ）文情并茂，奇文瑰句文情并

7、茂，奇文瑰句 窮則獨善其身，達則兼濟天下窮則獨善其身，達則兼濟天下 有勇無謀，貿然行事有勇無謀，貿然行事 登峰造極，爐火純青登峰造極，爐火純青 大材小用，明珠彈雀，牛鼎烹雞大材小用，明珠彈雀，牛鼎烹雞 誨人不倦、諄諄教導誨人不倦、諄諄教導 整理課件 1 1閔子侍側閔子侍側 2 2博我以文，約我以禮博我以文，約我以禮 3 3子行三軍，則誰與？子行三軍，則誰與？ 4 4子貢賢于仲尼子貢賢于仲尼 5 5暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也 6 6子服景伯以告子貢子服景伯以告子貢 7 7由之瑟，奚為于丘之門由之瑟，奚為于丘之門 8 8人雖欲自絕，其何傷于日月乎？人雖欲自絕，其何

8、傷于日月乎？ 9 9乘桴浮于海乘桴浮于海 1010仲尼，日月也仲尼，日月也 1111非夫人之為慟而誰為非夫人之為慟而誰為狀后狀后疑賓前疑賓前狀后狀后省略句省略句省略句省略句狀后狀后疑賓前疑賓前+ +狀后狀后狀后狀后判斷句判斷句賓語前置賓語前置 省略句省略句整理課件3.3.由也好勇過我，無所取材由也好勇過我，無所取材4.4.前言戲之耳前言戲之耳5.5.雖欲從之，末由也已雖欲從之，末由也已6 6從我者，其由與從我者，其由與“說說”通通“悅悅”，高興、喜歡，高興、喜歡“矢矢”通通“誓誓”，發誓，發誓“材材”通通“哉哉”，呀，呀“耳耳”通通“爾爾”，罷了，罷了“已已”通通“矣矣”，了，了“與與”通通“

9、歟歟”，吧，吧整理課件1.1.博博我以文，約我以禮我以文，約我以禮 喪喪予！予！使使豐富豐富使使死亡死亡整理課件 不知所以裁之不知所以裁之 非夫人之為慟而誰為非夫人之為慟而誰為 道不行，乘桴浮于海道不行，乘桴浮于海 夫子循循然善誘人夫子循循然善誘人 前言戲之耳前言戲之耳用來用來方法方法 因此因此那個人那個人 尊稱妻子尊稱妻子行不通行不通 不好、不可以不好、不可以誘導人誘導人 引誘人引誘人先前說的話先前說的話 導言、引言導言、引言整理課件 1下列句子中沒有通假字的一項是下列句子中沒有通假字的一項是 A由也好勇過我，無所取材由也好勇過我，無所取材 B子見南子，子路不說子見南子，子路不說 C從我者，

10、其由與從我者，其由與 D顏淵死，子哭之慟顏淵死，子哭之慟整理課件 2加點詞的解釋不正確的一項是加點詞的解釋不正確的一項是 A必也臨事而懼必也臨事而懼 懼：謹慎懼：謹慎 B雖欲從之，末由也已雖欲從之，末由也已 由：緣由由：緣由 C小人學道則易使也小人學道則易使也 使：役使使：役使 D他人之賢者，丘陵也，猶可逾也他人之賢者，丘陵也，猶可逾也 逾：超越逾：超越整理課件 3下列句子中加點詞語的意義與現代下列句子中加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是漢語相同的一項是 A不知不知所以所以裁之裁之 B夫子夫子莞爾莞爾而笑而笑 C非非夫人夫人之為慟而誰為之為慟而誰為 D無無以為以為也！仲尼不可毀也也！仲尼不可

11、毀也整理課件 4虛詞意義和用法相同的一項是虛詞意義和用法相同的一項是 A道不行，乘桴浮道不行，乘桴浮于于海海 由之瑟，奚為由之瑟，奚為于于丘之門丘之門 B從我從我者者，其由與，其由與 昔昔者者偃也聞諸夫子曰偃也聞諸夫子曰 C顏淵喟顏淵喟然然嘆曰嘆曰 夫子循循夫子循循然然善誘人善誘人 D瞻之在前，忽瞻之在前，忽焉焉在后在后 割雞割雞焉焉用牛刀用牛刀整理課件 5下列各句中，加點詞的活用現象與下列各句中，加點詞的活用現象與其他三句不同的一項是其他三句不同的一項是 A即即竭竭吾才，如有所立，卓爾吾才，如有所立，卓爾 B顏淵死，子顏淵死，子哭哭之慟之慟 C后人后人哀哀之而不鑒之之而不鑒之 D等死，等死，

12、死死國可乎國可乎整理課件 6下列各句，句式與其它三句不同的下列各句，句式與其它三句不同的一項是一項是 A非夫人之為慟而誰為非夫人之為慟而誰為 B子行三軍，則誰與子行三軍，則誰與 C他人之賢者，丘陵也他人之賢者，丘陵也 D由之瑟，奚為于丘之門由之瑟，奚為于丘之門整理課件 7、選出對下列加點字的意義與用法判斷正、選出對下列加點字的意義與用法判斷正確的一項（確的一項（ ） 約我約我以以禮禮 無無以以為也為也 其何傷其何傷于于日月乎日月乎 子貢賢子貢賢于于仲尼仲尼 A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C不同，不同，同同 D同，同，不同不同整理課件 8、選出對下列加點字的意義與用法判、選出對下列加點

13、字的意義與用法判斷正確的一項（斷正確的一項（ ） 子行三軍，子行三軍，則則誰與誰與 小人學道小人學道則則易使也易使也 斯人也而有斯人也而有斯斯疾也疾也 聞聞斯斯行諸行諸 A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C同，同，不同不同 D不同，不同，同同整理課件 9、選出對下列加點字的意義與用法判、選出對下列加點字的意義與用法判斷正確的一項（斷正確的一項（ ） 子子之之武城武城 不見宗廟不見宗廟之之美美 從我者，從我者，其其由與？由與？ 人雖欲自絕，人雖欲自絕，其其何傷于日月乎？何傷于日月乎？ A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C同，同，不同不同 D不同，不同，同同整理課件 10補充下面的名句

14、。（補充下面的名句。（6分）分） 子曰：子曰：“不憤不啟，不憤不啟， 。 ，則不復也。則不復也。” 子路問：子路問：“聞斯行諸？聞斯行諸？”子曰：子曰：“有父兄在，有父兄在， ？”冉有問：冉有問：“聞斯行諸？聞斯行諸？”子曰：子曰：“聞斯行之。聞斯行之。”公西華曰：公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，由也問聞斯行諸，子曰，有父兄在有父兄在；求也問聞斯行諸，子；求也問聞斯行諸，子曰，曰，聞斯行之聞斯行之。 ，敢問。，敢問。”子曰：子曰：“ ，故進之；由也兼，故進之；由也兼人，人， 。”整理課件 子謂顏淵曰：子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏用之則行，舍之則藏，惟我與，惟我與爾有是夫！爾有是夫！” 子

15、路曰：子路曰：“子行三軍，則誰與？子行三軍，則誰與？” 子曰：子曰：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。必也臨事而懼，好謀而成者也。” （7.11） （1）劃線句子翻譯（）劃線句子翻譯（2分）分） 本段文字鮮明地體現了孔子作為教育家本段文字鮮明地體現了孔子作為教育家 的教學藝術，請結合原文對孔子的教學藝的教學藝術，請結合原文對孔子的教學藝 術加以評價。（術加以評價。（4分）分） 孔子表面贊揚顏淵，實則孔子表面贊揚顏淵，實則旁敲側擊旁敲側擊教育子路，教育子路，要子路虛心學文，加強修養。子路沒有明白老要子路虛心學文，加強修養。子路沒有明白老

16、師的言外之意，但又不能在老師面前講武斗狠，師的言外之意，但又不能在老師面前講武斗狠，只好設問來體現自己的長處，希望得到老師對只好設問來體現自己的長處，希望得到老師對顏淵的同樣贊譽。孔子則轉顏淵的同樣贊譽。孔子則轉側面教育側面教育為為當面批當面批評評，言辭犀利，毫不留情。當面批評之后，孔，言辭犀利，毫不留情。當面批評之后，孔子便子便循循善誘循循善誘。孔子集。孔子集側面教育側面教育、當面批評當面批評和和正面引導正面引導于一體，多管齊下，體現了孔子作為于一體，多管齊下，體現了孔子作為一個教育家的教學藝術。一個教育家的教學藝術。整理課件讀讀12課（課（19.23）（）（19.24）兩則，回答：）兩則，

17、回答： 兩則文字都記敘了兩則文字都記敘了 ，都用到都用到 的的修辭手法。（修辭手法。（2分）分） “言語：宰我，子貢。言語：宰我，子貢。”子貢是孔門言語子貢是孔門言語科的高材生科的高材生，面對叔孫武叔兩次對孔子的，面對叔孫武叔兩次對孔子的評價，子貢巧妙地加以反駁，很得體地維評價，子貢巧妙地加以反駁，很得體地維護了孔子的聲譽。請對子貢的語言藝術加護了孔子的聲譽。請對子貢的語言藝術加以賞析。（以賞析。（4分）分）背后詆毀，婉轉設喻，一石背后詆毀，婉轉設喻，一石三三鳥，講究語言藝術鳥，講究語言藝術當面詆毀，大膽設喻，直接斥責，講究語言力度當面詆毀，大膽設喻，直接斥責，講究語言力度整理課件 前一章叔孫

18、武叔在前一章叔孫武叔在背后詆毀背后詆毀孔子：孔子：“子貢子貢賢于仲尼。賢于仲尼。”子貢不可直接斥責以免得罪子貢不可直接斥責以免得罪叔孫武叔，亦不可貶低自己來維護孔子聲叔孫武叔，亦不可貶低自己來維護孔子聲譽。子貢便巧妙譽。子貢便巧妙婉轉設喻婉轉設喻，指出自己與孔，指出自己與孔子的層次差別，又承認自己是子的層次差別，又承認自己是“得其門得其門者者”，同時肯定叔孫武叔想法的正常，否，同時肯定叔孫武叔想法的正常，否定其結論的荒謬，起到定其結論的荒謬，起到一石三鳥一石三鳥的作用，的作用，注意層次，講求語言的藝術。注意層次，講求語言的藝術。 后一章叔孫武叔后一章叔孫武叔當著子貢的面詆毀當著子貢的面詆毀孔子，孔子，子貢拋開顧慮子貢拋開顧慮 , 直接斥責，大膽設喻直接斥責，大膽設喻，指出，指出孔子與眾人的天壤之別，詆毀孔子是不知孔子與眾人的天壤之別，詆毀孔子是不知天高地厚，不自量力，天高地厚，不自量力，講究語言的力度。講究語言的力度。 整理課件 子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：“割雞焉用牛刀？割雞焉用牛刀？”子游對曰：子游對曰：“昔者偃也昔者偃也聞諸夫子曰：聞諸夫子曰：君子學道則愛人，小人學道君子學道則愛人，小人學道則易使也。則易使也。”子曰：子曰：“二三子！偃之言是二三子！偃之言是也。前言戲之耳。也。前言戲之耳。” （17.4） 陳司敗問：陳