1、關于教師教學方式變革的研究課題中期報告博山區第六中學黃淑棟一、課題簡介（一）課題由來本課題為博山區第六中學申報的市級“十一五”規劃重點課題， 2007 年 5 月， 由淄博市教育科學規劃領導小組辦公室批準立項（編號：115ZJA2G119 ） ，研究周期為三年半。由于在課題研究中出現了新情況，所以課題延期結題。（二）課題核心概念界定1. 教師在學校工作，具有中華人民共和國教師法和民辦教育促進法所規定的能夠承擔中小學教育教學任務的教師。2. 教學方式教學方式是指在一定教育思想指導下，為完成規定的教學目標和內容，對構成教學的諸要素所設計的比較穩定的簡化組合方式及其活動的程序，具有獨特風格的教學 樣

2、式，長期而多樣化的教學實踐，形成了相對穩定的，各具特色的教學模式。3. 教學方式變革“以學生為中心，為了一切學生的全面發展”成為新課程的主題思想，作為中小學綜合實踐框架下的教學正面臨新的挑戰，其教學目標、教學內容、教學對象、教學方法、教學過程等必須全面轉型，才能適應新課改的需要，體現新課程的教學理念和主題思想，有效地改革課堂教學模式是必然的選擇。（三）研究目標堅持落實學生的主體地位，尊重學生人格，信任學生，讓學生生動活潑地發展，必須以一定的知識為基礎，提倡創新與實踐，通過多種多樣的實踐活動來培養，促進學生的創新精神，關注實踐活動過程中的創新火花。在因材施教的基礎上，對不同的孩子有不同的要求，發

3、揮他們的主動性，更好的培養他們的創新意識和動手實踐能力，使每個學生自主地學習，提高他們的創新意識。以面向全體學生，張揚主體性為主要特征，以引導學生自主探究，合作學習，適時點撥為主要教學形式，教師能否駕馭教材、調控課堂，能否有足夠的知識儲備來迎接新課程教學的挑戰，已擺在了我們的面前。努力提高我校教師專業化成長的意識，提升全體教師教育教學改革和管理、課堂 教學、專業成長意識等整體素質。（四）研究內容1.本課題具體研究學生如何在教師指導下以多種方式開展的自主學習的教學方 式。研究教師如何運用新的教學手段來滿足學生的多層次學習需求。2 .建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促使 學

4、生在教師指導下主動地、富有個性地學習。3 .全面提高課堂教學有效性的方法與途徑的實驗與研究。二、研究情況（一）本階段研究工作的內容、情況1 .編制調查問卷，進行調查研究。運用問卷調查法，設計、制定、編輯萬杰朝 陽學校中學部校本教研情況調查問卷、關于民辦中小學教師隊伍狀況的問卷調查， 對回收的問卷做好有效統計分析，在取得客觀數據后，撰寫出萬杰朝陽學校實施校 本教研情況的調查報告關于民辦中小學教師隊伍狀況的調查報告。2 .運用文獻資料法，在“中國基礎教育期刊全文數據庫（完全版CNKI中國知網）, 搜索中小學教師專業化成長的文章，在吸取他人成果的基礎上，撰寫出民辦中小學 教師專業化成長的途徑、關于民

5、辦中小學校本培訓模式的探討等論文。3 .每位老師積極參加校本教研，突出了全體教師全員參與性、實踐性和一體化的 特點。每個教師的專業能力得到了穩步提升，促進了教育新理論和實踐的相互轉化。4 .每周固定教研組的公開課講課、聽課、評課時間，以及學部教師業務培訓時間， 并以教師業績考核為導向，強化全體教師參與教科研活動的檢查與反饋工作環節。5 .校本教研一體化為全體教師專業化成長奠定了取得成功必要的條件，也為教師由“教書匠”向“研究型”教師的轉變營造了良好的氛圍。6 .利用同伴互助、自我反思、專家引領等方式促成教師專業化發展， 特別是自我反 思更加使教師的專業化水準有了大幅度提升。在校園網上“教育科研

6、”欄目發布全體 教師的教育教學反思，提高教師的綜合素質，促使教師專業性發展。（二）重點開展的研究工作1 .教師隊伍培訓，即教學、教研、師資培訓融為一體的制度建設學習交流制度。開展公開課制度，突出校本特色。繼續開展“整體建構”和諧教學公開課的展示活動，除各教研組每周舉行的組內公開課以外，依然利用周三兩節晚自習的時間，舉行學部新教法展示課。所有教師全員聽課、評課，認真學習別人長處，彌補自身不足，積極改進，全面快速地提升了教師用新教法駕馭課堂教學的能力。教研組制度。抓好集體教研，注重資源共享。每個教研組認真抓好集體備課、研討交流活動，集思廣益、資源共享；認真反思，做好課后小結。每周網站文章及時更新，

7、登載教師在課堂教學實踐中的感悟與反思性文章，給教師提供更大的交流平臺和更多的交流空間。各教研組切實落實了聽課、評課制度，積極進行互相聽、評課，交流教法與心得，互相取長補短，及時總結教學經驗，促進共同提高。學部并對每位教師的教科研活動及記錄給以了量化考核，計入考評檔案。備課組落實集體備課制度。為抓好抓實教師教研組的活動，加強教研組內的集體備課建設。學校規定，一周內要確保二次集體備課的活動，每次要保證活動時間90分鐘。大家在集體備課活動中互相討論切磋學科系統的重新整合、教學重難點的確定及突破、根據不同學生需要而進行的課堂創新等。競爭制度。學校內推行賽課制度，培養拔尖人才。以教研組為單位，以“整體建

8、構” 和諧教學為指導，開展學科組內賽課制，讓教師充分展示自己的特長和特色；選拔學科組內優秀者參加學部公開課，評選出校級優秀者，推薦參加外出講課、比賽和對外公開課等活動，對表現優秀的教師給予加課時等物資獎勵，也為參加學校骨干教師、首席教師的評選創造了必要條件。開展豐富多彩的活動，加強教師之間的聯系與溝通，最大限度地發揮老師的正能量。第一，以多種活動方式來豐富教研內容，在創新中求得提高。要克服和改變校本教研“同事之間探討不夠，深入研究少，停留在常規工作，以應付考試（檢查）為中心”的問題，引導教師用充足的時間和精力搞好教育科研。第二，加大信息技術與現代課程的整合，堅持把“集體備課，聽課，評課，反思交

9、流”的教研方式深入開展下去。教學反思制度。在教師教案備課過程中和每月教師通過“校園網”發表的小論文、教育教學隨筆、課堂教學反思等等，形成了一種制度和文化，老師們科研意識、科研能力在潛移默化中得到提高。所以，繼續發揮“網絡信息，教學書刊（資料）”， “教學觀摩、評比活動”在校本教研中的地位作用。緊緊圍繞課堂教學各環節進行深入研 究，教師在承擔教研中，以“同伴互助”的學習成長模式利于自身的成長與發展。在對教師進行校本培訓中，特別注重教師教育教學反思。要求教師把在課堂改革中出現的問題和收獲都記錄下來，在這點點滴滴的字里行間，有對自己教育教學實踐的認識與感受，或者行動研究過程中反思的心路，有自己喜悅的

10、結果和心得這些樸素真實的文字，不僅使教師個人的思考和認識更清晰化條理化，而且有益于通過經驗積累形成對教育本質比較系統的深刻認識。文化制度建設。加大教育科研的投入，為教師專業化成長搭建成功的平臺。首先，加大教育教學改革的宣傳力度，繼續解放思想，改變長期以往的習慣觀念，以最大的熱情積極參與和支持學校的教育教學改革，為老師的成長搭建舞臺。其次，把老師個人成長與學校發展緊密聯系在一起，只有個人發展目標與學校發展目標相一致，“以校為家，做學校的主人”才能真正落到實處。對教師的評價采取發展性原則和教師量化考核相結合的原則進行，以形成正確的輿論導向和文化氛圍，重新建構教科研文化。為促進教師專業化發展，加大教

11、師各項工作的細致度和規范性，學部制定完善了中學部集體備課制度、 中學部班級管理量化方案、 中學部教師工作量化方案等規章制度，規定按方案要求對教師日常工作進行考核、評比，對老師起到了激勵作用。2 . 學科教學方法的總結與反思各學科、各教研組在課堂教學實踐中對各學科教學進行認真詳細地總結與反思，在實踐中反思，在反思中新的實踐，就是在這種不斷的學習交流中成長。老師們把自己的理論學習與教學實踐緊密結合，反思自己在教育教學中的得失，在潛移默化中成長，促進了教育教學理論和實踐的相互轉化。三、課題研究階段成效（一）學校逐步形成了自己的辦學理念和教學模式學校以“為學生的學習與發展奠基”為辦學理念，以“凌云有志

12、、潤物無聲”為學校精神，認真實施教師素質提高工程，不斷加強教師的培養，通過不同形式的學習活動，全體教師的思想修養不斷完善，道德素質逐步提高，以飽滿的熱情投入到教育教學之中。學校積極推進“合作一探究”教學實驗，通過“立標” “達標”活動的開展，強 化集體備課制度，豐富教學手段，增強學生主動參與自主學習的意識。每學期，學校 均制定詳實具體的教學計劃，制定教學實驗活動方案，目的是讓每一個學生動起來， 讓每一個學生都學會學習，從而創設優質課堂。科任教師通過“自學起疑一一小組答 疑一一教師質疑一一拓展解疑"四環節教學打造綠色高效課堂教學模式，激勵每一名學生都積極主動地參與到課堂學習中來。學生愿

13、學、樂學，不僅增強了掌握知識的能 力，更鍛煉了與人合作、與人處事、與人交往的能力；不僅學會了學習，更學會了做 人。（二）注重學生的各方面能力的培養學校高度重視學生素質教育和創新能力的培養，成立了科技活動興趣小組，讓學 生在科技教育活動中養成動手動腦、專心致志的習慣，形成了刻苦拼搏、團結合作的 精神，達到了培養良好科學素質的目的。豐富多彩的科技活動對激發同學們的創新意 識具有很好的促進作用，也推動了科技活動與學校科技教育的有效銜接。學校不斷深化學生的道德教育，以此調動學生的學習積極性，借鑒有關經驗將“說 教”變為“體驗”，實施八大育人工程：自信工程、愛心工程、體驗育人工程、誠信 育人工程、人生設

14、計工程、書香工程、安全自護工程、感恩工程等，走適合學校特色 的育人之路，由關注教化到關注行動、關注人本。從而培養學生良好的道德行為，讓 他們在內心里認識到學習是自己應該做的事，教師是他們最知心的朋友，為進一步提 升教學質量打下了堅實的思想基礎。（三）教育教學反思1 .課堂教學工作反思。教師對“小組合作”教學模式的學習不斷深化，通過自己 的教學實踐，又通過校園網“教育科研”欄目發布自己的反思性文章，提高自己的能 力。2 .各管理層的工作反思。工作中，各處室、各級部每一階段后都要對負責的工作 進行認真地反思，以強化管理細節，提高管理水平。3 .鼓勵教師參加區市級教育教學競賽， 在合作交流中獲得專業

15、成長，提高了自己的 業務水平。四、研究成果階段性與理論成果成果名稱著作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時 間英語詞匯教學的幾點做法司繼榮論文教與學論文集2000.9數學異步達標教學孫啟霞實驗報告博山教研2002.5影視文化與作文教學土方忠論文博山教研2004.6政治情景教學的探究張士保論文博山教研2003.7如何指導學生進行物理實驗操 作楊紅柳論文博山教研2005.9英語三位一體教學法韓君己論文博山教研2002.7化學課程與環境張德馳論文博山教研2006.3中學生英語閱讀障礙及對策黃淑棟論文英語周報總編室2009.9如何培養學生的英語口語表 達能力黃淑棟論文英語周報總編室2010.7提高學

16、生英語閱讀能力小議黃淑棟論文英語周報總編室2010.10五、下階段研究工作的計劃（一）課題研究中存在的問題和不足1 .由于條件限制教師運用現代化教學設施的能力有待提高，因此結合現代教學設 施進行教學的活動較少。2 .個別教師仍然放不下原來的教學方式，實際操作起來有點縮手縮腳，不敢大膽 去嘗試新的教學方法，生怕新方法會影響學生的發展。因而，實際效果不明顯。3 .教師參加各級各類公開課、展示課、優質課等活動的積極性和創新性方面，有 待于進一步提高。4 .同教研組（備課組）人員相互學習、深層次交流的意識需要進一步加強，特別在教 育教學實踐上的學習交流。5 .對于教師外出學習、講課、比賽等典型案例的收集不是很及時。（二）待解決的問題及解決思路1 .繼續搞好“小組合作”教學指導下課堂教學改革的資料收集工作，為課題論文集等成果做好準備。2 .注重教育科研實踐性成果的積累與形成3 1 ） 鼓勵教師樹立品牌意識，在課堂教學崗位上爭先創優，形成自己的教學特色。4 2 ）實施名師帶動工程。積極