1、.?運動的快慢?教學設計教學目的：1、 知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內通過的間隔 。2、 會測量走路的速度。3、 知道運動方向，也是描繪物體運動的重要方面之一。4、 知道有些看似不動的物體，實際上在緩慢運動。5、 會使用秒表。教學重點：知道速度是單位時間內通過的間隔 。教學難點：會測量運動的速度。教學過程：一、情景引入1、出示圖片，體溫圖中的伙伴們在干什么？2、猜一猜水水挪動的快。引導學生說出，不知道他們行進的間隔 和時間，因此無法判斷出他們挪動的快慢3、提問，按摸有什么方法能比出他們之間運動的快慢了？板書課題，運動的快慢2、 新授 如何比較運動的快慢兩種方法設計意圖：如何比較

2、運動的快慢，學生已有經歷的再現，可以說出如何比較誰快誰慢。一同間隔 ，比時間1、師：還有沒有其他比較運動快慢的方法呢？瞧，老師準備了。課件2020柏林田徑世錦賽男子百米決賽成績。2.快速讀一讀，在百米決賽中，第一名是？他的成績？看看比賽是用什么方法比出運動快慢的？3.對。同間隔 比時間的多少。板書同間隔 比時間4、還有那些體育賽事也是采用同間隔 比時間多少的方法進展運動快慢比較的？設計意圖：同間隔 比時間的多少。通過數據引導學生判斷間隔 一樣情況下，可以比較時間的多少來判斷運動的快慢。二同時間，比間隔 1引入：平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運動的快慢，在我們的生活中，物體運動快慢是不一樣

3、的，下面我們來看一組圖片。2你們能給下的運動速度排序嗎？在教材第30頁上完成。3提問，你們是怎么比出快慢的？4那么物體運動速度的快慢，還可能和什么情況有關？三這算運動的快慢與間隔 時間的關系。1講述：你平時走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？那么你想設計這樣的活動嗎？小組討論2出示表格，你能讀懂這張表格？小組同學互相說一說3討論測量要求： 從表格中知道，用不同的速度的步伐走，同樣的間隔 5米。 學生吃算正常步伐與慢行的步伐。 測量時間時，我們可以用秒表。出示教學秒表的用法，學生試用 知道怎樣計算速度，用間隔 除以時間，為了便于計算，可以借助計算器，結果保存整數。 除了這樣子測算行走速度的方法，

4、我們還可以這樣做出示表格2在這張表里，有哪些情況與第一張表一樣？哪些不同？ 測量間隔 時，我們可以使用卷尺，假如尺子不夠長怎么辦？分兩次測量提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。由于時間有限，我們將同學們分成兩大組，左邊這幾個小組進展測量活動，1，右邊的幾個小組進展測量活動2。在室外，老師已經事先畫好了一段五米的間隔 ，做測量活動一的同學可以直接到哪個場地測量。做測量活動2的小組，老師已經標好起點位置了。這樣的活動你們會做嗎？在小組內講講應該怎么做，以及如何分工。學生討論 完成測量和記錄后，請各小組根據表中的數據，交流一家，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關？4分小組開場開

5、場測量。5回報測量結果？得出結論。在間隔 一樣的情況下在時間一樣的情況下三、運動的位置和方向在描繪運動時必不可少1、事實上，不只體育運動需要比較快慢，許多物體的運動快慢都是人們所關心的。2、你聽說過臺風嗎？播放課件臺風危害你有什么感受？可怕，猛烈3、為了防止臺風造成的危害，我們必須在臺風降臨前做好準備，氣象預報就顯得尤為重要。4.下面是中央氣象臺發布的有關臺風卡奴氣象預報。5、老師小結：所以在對一個物體的運動快慢進展描繪時，還要盡可能關注運動的方向和位置板書：位置、方向。6、師：孩子們，準確預報臺風的運動方向、運動位置、運動速度實在太重要了，你知道為什么嗎？提早預防，我們才能更平安的躲避臺風給我們帶來的災害。設計意圖：描繪運動時有時還包括位置和方向等因素。通過學生在地圖上畫出臺風運動的方向，與老師的道路圖進展比較，初步感知運動的位置和方向是描繪運動快慢必不可少的條件四 拓展考慮：有些事物乍看上去似乎不動，其實它們一直在生長或運