1、南開(kāi)大學(xué)南開(kāi)大學(xué) 龔克龔克 20142014年年1212月月2222日日對(duì)研究生教育對(duì)研究生教育國(guó)際化的思考國(guó)際化的思考及其它及其它中國(guó)研究生教育是與對(duì)外開(kāi)放一同成長(zhǎng)發(fā)展的中國(guó)研究生教育是與對(duì)外開(kāi)放一同成長(zhǎng)發(fā)展的 19781978年年正式恢復(fù)研究生招生和培養(yǎng)工作，大批正式恢復(fù)研究生招生和培養(yǎng)工作，大批派遣出國(guó)學(xué)習(xí)（以研究生層次為主）派遣出國(guó)學(xué)習(xí)（以研究生層次為主） 19811981年年第一部第一部中華人民共和國(guó)學(xué)位條例中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)范研究生培養(yǎng)規(guī)范研究生培養(yǎng)有利于國(guó)際交流合作有利于國(guó)際交流合作 19851985年年鄧小平提出鄧小平提出 “ “教育要面向現(xiàn)代化，面向教育要面向現(xiàn)代化，面

2、向世界，面向未來(lái)世界，面向未來(lái)”，成為教育發(fā)展的指導(dǎo)方針，成為教育發(fā)展的指導(dǎo)方針 19951995年年中外合作辦學(xué)條例中外合作辦學(xué)條例等規(guī)定，推動(dòng)研等規(guī)定，推動(dòng)研究生教育國(guó)際化快速發(fā)展究生教育國(guó)際化快速發(fā)展 20072007年年實(shí)施實(shí)施“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目項(xiàng)目”將我國(guó)研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)推向新階段將我國(guó)研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)推向新階段WHYWHY 為什么要推進(jìn)教育國(guó)際化？為什么要推進(jìn)教育國(guó)際化？WHATWHAT什么是教育國(guó)際化的內(nèi)涵？什么是教育國(guó)際化的內(nèi)涵？HOWHOW 怎樣有效實(shí)施教育國(guó)際化？怎樣有效實(shí)施教育國(guó)際化？WHEREWHERE教育國(guó)際化將向何

3、處發(fā)展？教育國(guó)際化將向何處發(fā)展？一、一、為什么要推進(jìn)為什么要推進(jìn)中國(guó)研究生教育國(guó)際化中國(guó)研究生教育國(guó)際化？ 借助教育發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育資源和經(jīng)驗(yàn)借助教育發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育資源和經(jīng)驗(yàn) 與全球研究生教育理念相互吸收、彼此滲透與全球研究生教育理念相互吸收、彼此滲透 讓中國(guó)研究生教育讓中國(guó)研究生教育“走出去走出去”擴(kuò)大國(guó)際影響擴(kuò)大國(guó)際影響 從從“育人為本育人為本”的角度，應(yīng)該看到在全球化時(shí)代背的角度，應(yīng)該看到在全球化時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、參與解景下，培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、參與解決人類(lèi)共同問(wèn)題的高層次骨干人才，是決人類(lèi)共同問(wèn)題的高層次骨干人才，是“人的發(fā)展人的發(fā)展和社

4、會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要”，也是貫徹貫徹教育方針的應(yīng)有，也是貫徹貫徹教育方針的應(yīng)有內(nèi)涵。內(nèi)涵。二二、什么是什么是研究生教育國(guó)際化的研究生教育國(guó)際化的內(nèi)涵？?jī)?nèi)涵？ 辦學(xué)理念國(guó)際化辦學(xué)理念國(guó)際化 師資師資制度制度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)國(guó)際化國(guó)際化科研問(wèn)題科研問(wèn)題國(guó)際化國(guó)際化培養(yǎng)方法培養(yǎng)方法國(guó)際化國(guó)際化課程課程選題選題（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)一）知識(shí)結(jié)構(gòu)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)：整體知識(shí)結(jié)構(gòu)： 與世界文明接軌的知識(shí)結(jié)構(gòu)與世界文明接軌的知識(shí)結(jié)構(gòu) 跨文化平等交流的能力跨文化平等交流的能力學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)：課程體系，培養(yǎng)機(jī)制，授課和考核方式與世界接軌課程體系，培養(yǎng)機(jī)制，授課和考核方式與世界接軌課程內(nèi)容課程內(nèi)容：建立

5、研究生國(guó)際化課程：建立研究生國(guó)際化課程評(píng)估體系：適應(yīng)國(guó)際行業(yè)資格認(rèn)證的培養(yǎng)需要評(píng)估體系：適應(yīng)國(guó)際行業(yè)資格認(rèn)證的培養(yǎng)需要（二）二）科研科研問(wèn)題問(wèn)題 全球問(wèn)題全球問(wèn)題將全球前沿問(wèn)題引入到中國(guó)將全球前沿問(wèn)題引入到中國(guó)教育中加以研究教育中加以研究 參與國(guó)際項(xiàng)目參與國(guó)際項(xiàng)目合作合作，聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，做出中國(guó)，聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，做出中國(guó)貢獻(xiàn)；貢獻(xiàn)； 中國(guó)問(wèn)題中國(guó)問(wèn)題站在國(guó)際平臺(tái)上研究中國(guó)問(wèn)站在國(guó)際平臺(tái)上研究中國(guó)問(wèn)題題 引入國(guó)際視角，使用國(guó)際研究方法，創(chuàng)新發(fā)展引入國(guó)際視角，使用國(guó)際研究方法，創(chuàng)新發(fā)展研究生科研水平研究生科研水平（三）培養(yǎng)方法三）培養(yǎng)方法一方面一方面，派遣，派遣我國(guó)研究生到國(guó)外，我國(guó)研究生到國(guó)外，在

6、哪里進(jìn)行研在哪里進(jìn)行研究學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí)，積累積累跨文化交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跨文化交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)； 研究生跨文化交流與合作實(shí)踐，需要通過(guò)研究生跨文化交流與合作實(shí)踐，需要通過(guò)“邁出國(guó)門(mén)邁出國(guó)門(mén)”才能得到真正意義的實(shí)現(xiàn)。才能得到真正意義的實(shí)現(xiàn)。另一方面另一方面，吸引國(guó)外留學(xué)生來(lái)吸引國(guó)外留學(xué)生來(lái)華華學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，形成，形成“在在地地”的的國(guó)際化環(huán)境氛圍國(guó)際化環(huán)境氛圍。師資師資條件條件u 高校具有國(guó)際教育和研究背景教師比例高校具有國(guó)際教育和研究背景教師比例學(xué)緣學(xué)緣結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)u 高校外籍教師比例高校外籍教師比例人員結(jié)構(gòu)人員結(jié)構(gòu) 目標(biāo)創(chuàng)造多元文化氛圍創(chuàng)造多元文化氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬知激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬知識(shí)視野，推動(dòng)教學(xué)

7、改革，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨文化交識(shí)視野，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨文化交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。制度條件制度條件u目標(biāo)目標(biāo)u研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略；研究生培養(yǎng)目標(biāo)和方案；研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略；研究生培養(yǎng)目標(biāo)和方案；u規(guī)則規(guī)則u國(guó)際行業(yè)資格認(rèn)證；學(xué)歷學(xué)位國(guó)際互認(rèn)等國(guó)際行業(yè)資格認(rèn)證；學(xué)歷學(xué)位國(guó)際互認(rèn)等u標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)制u程序程序u監(jiān)管監(jiān)管三、構(gòu)建三、構(gòu)建有效有效研究生教育國(guó)際合作模式研究生教育國(guó)際合作模式 合作理念合作理念合作條合作條件件合作方合作方法法合作內(nèi)合作內(nèi)容容如何定義和如何定義和評(píng)價(jià)有效性？評(píng)價(jià)有效性？如何建立導(dǎo)向如何建立導(dǎo)

8、向和激勵(lì)機(jī)制？和激勵(lì)機(jī)制？以誰(shuí)為本？以誰(shuí)為本？哪些要素？哪些要素？1.1. 合作理念合作理念 認(rèn)清全球化歷史趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)發(fā)認(rèn)清全球化歷史趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)發(fā)展實(shí)際、高校教育發(fā)展目標(biāo)和研究生教展實(shí)際、高校教育發(fā)展目標(biāo)和研究生教育國(guó)際化發(fā)展水平，構(gòu)建具有時(shí)代性的育國(guó)際化發(fā)展水平，構(gòu)建具有時(shí)代性的研究生國(guó)際化合作理念。研究生國(guó)際化合作理念。 在不同的國(guó)際化發(fā)展階段，合作理在不同的國(guó)際化發(fā)展階段，合作理念也會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。念也會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。2.2.合作內(nèi)容合作內(nèi)容 為了實(shí)現(xiàn)研究生教育國(guó)際化合作理念，為了實(shí)現(xiàn)研究生教育國(guó)際化合作理念，國(guó)際合作的內(nèi)容不同。無(wú)論如何設(shè)計(jì)國(guó)際合國(guó)際合作的內(nèi)容不同。無(wú)論如何

9、設(shè)計(jì)國(guó)際合作的內(nèi)容，研究生教育國(guó)際化的目標(biāo)是培養(yǎng)作的內(nèi)容，研究生教育國(guó)際化的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。3. 3. 合作方法合作方法 在合理的研究生國(guó)際化合作框架下，需在合理的研究生國(guó)際化合作框架下，需要選擇適當(dāng)?shù)膰?guó)際合作方法，有效發(fā)揮國(guó)際要選擇適當(dāng)?shù)膰?guó)際合作方法，有效發(fā)揮國(guó)際模式的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際方法的合適與否關(guān)系到研模式的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際方法的合適與否關(guān)系到研究生教育國(guó)際合作模式是否成功。究生教育國(guó)際合作模式是否成功。4.4. 合作條件合作條件渠道（合作關(guān)系）渠道（合作關(guān)系）動(dòng)力（合作意愿）動(dòng)力（合作意愿）資金資金四四、研究生教育國(guó)際化未來(lái)發(fā)展方向研究生教育國(guó)際化

10、未來(lái)發(fā)展方向u 問(wèn)題牽引問(wèn)題牽引u 技術(shù)推動(dòng)技術(shù)推動(dòng)u 保持文化多樣性保持文化多樣性u(píng) 國(guó)際化與改革相互促進(jìn)國(guó)際化與改革相互促進(jìn)u 學(xué)生的主體作用學(xué)生的主體作用發(fā)展方向之一發(fā)展方向之一 全球關(guān)注的研究問(wèn)題導(dǎo)向全球關(guān)注的研究問(wèn)題導(dǎo)向 研究生教育依托科研工作過(guò)程對(duì)人才進(jìn)研究生教育依托科研工作過(guò)程對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，研究生教育國(guó)際化不僅要著眼于學(xué)行培養(yǎng)，研究生教育國(guó)際化不僅要著眼于學(xué)科知識(shí)，更要著眼于跨越國(guó)界的全球性問(wèn)題，科知識(shí)，更要著眼于跨越國(guó)界的全球性問(wèn)題，例如新能源問(wèn)題，氣候控制、地球資源等例如新能源問(wèn)題，氣候控制、地球資源等人人類(lèi)持續(xù)發(fā)展問(wèn)題以及全球治理和世界文明的類(lèi)持續(xù)發(fā)展問(wèn)題以及全球治理和世

11、界文明的重大問(wèn)題重大問(wèn)題，使研究生不但成為知識(shí)的接受者，使研究生不但成為知識(shí)的接受者，更是世界問(wèn)題的探索者、人類(lèi)未來(lái)的創(chuàng)造者。更是世界問(wèn)題的探索者、人類(lèi)未來(lái)的創(chuàng)造者。發(fā)展方向之二發(fā)展方向之二 新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用突破國(guó)界新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用突破國(guó)界一定要認(rèn)識(shí)到一定要認(rèn)識(shí)到“第一生產(chǎn)力第一生產(chǎn)力”的革命性的革命性發(fā)展發(fā)展正在和即將產(chǎn)生的社會(huì)變革包括教育變正在和即將產(chǎn)生的社會(huì)變革包括教育變革。革。 如如MOOCSMOOCS的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，已經(jīng)并將的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，已經(jīng)并將繼續(xù)改變?nèi)蚋叩冉逃拿婷玻蔡岢隽死^續(xù)改變?nèi)蚋叩冉逃拿婷玻蔡岢隽诵碌奶魬?zhàn)。新的挑戰(zhàn)。發(fā)展方向之三發(fā)展方向之三 保持文化

12、多樣性保持文化多樣性 研究生教育的國(guó)際化在極大程度上促進(jìn)研究生教育的國(guó)際化在極大程度上促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全球化，同時(shí)帶來(lái)科學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全球化，同時(shí)帶來(lái)了對(duì)文化領(lǐng)域的沖擊。在全球化的背景下需了對(duì)文化領(lǐng)域的沖擊。在全球化的背景下需要保持要保持文化的多樣性，即處理好繼承發(fā)展與文化的多樣性，即處理好繼承發(fā)展與借鑒吸收的關(guān)系借鑒吸收的關(guān)系，這是一個(gè)重大的問(wèn)題，可，這是一個(gè)重大的問(wèn)題，可能影響到教育從內(nèi)容到方法的方方面面。能影響到教育從內(nèi)容到方法的方方面面。發(fā)展方向之四發(fā)展方向之四 研究生教育國(guó)際化與教育改革相互促進(jìn)研究生教育國(guó)際化與教育改革相互促進(jìn) 研究生教育的改革，必須要推進(jìn)研究生研究

13、生教育的改革，必須要推進(jìn)研究生教育國(guó)際化；與此同時(shí)，研究生教育的國(guó)際化，教育國(guó)際化；與此同時(shí)，研究生教育的國(guó)際化，促進(jìn)教育改革的深化，二者相輔相成。促進(jìn)教育改革的深化，二者相輔相成。在理念、在理念、體系、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等差異和沖突中體系、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等差異和沖突中，促促進(jìn)改革進(jìn)改革；在改革中，發(fā)展中國(guó)的教育特色，借；在改革中，發(fā)展中國(guó)的教育特色，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在新的時(shí)代條件下鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在新的時(shí)代條件下開(kāi)創(chuàng)我國(guó)研究生教育的新生面。開(kāi)創(chuàng)我國(guó)研究生教育的新生面。發(fā)展方向之五發(fā)展方向之五以研究生為主體的研究生教育國(guó)際化以研究生為主體的研究生教育國(guó)際化 研究生教育國(guó)際化的

14、主體是學(xué)生。研究生教育國(guó)際化的主體是學(xué)生。研究生研究生主動(dòng)發(fā)展是研究生教育國(guó)際化的要求，主動(dòng)性主動(dòng)發(fā)展是研究生教育國(guó)際化的要求，主動(dòng)性是創(chuàng)新創(chuàng)造性的必要條件是創(chuàng)新創(chuàng)造性的必要條件。這就要求學(xué)校和教。這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、選題、師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、選題、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。研究生教育面臨的重大挑戰(zhàn)1.1. 如何貫徹如何貫徹“素質(zhì)教育素質(zhì)教育” ” 戰(zhàn)略主題？戰(zhàn)略主題？如何確立研究生教育的育人為本的質(zhì)量觀？如何確立研究生教育的育人為本的質(zhì)量觀？如何在研究生教育中實(shí)現(xiàn)德智體美的融合？如何在