1、記承天寺夜游課前兩分鐘，聽歌曲我想去桂林歌詞如下：在校園的時候曾經夢想去桂林到那山水甲天下的陽朔仙境漓江的水呀常在我心里流去那美麗的地方是我一生的祈望有位老爺爺他退休有錢有時間他給我描繪了那幅美妙畫卷劉三姐的歌聲和動人的傳說親臨其境是老爺爺一生的心愿我想去桂林呀 我想去桂林可是有時間的時候我卻沒有錢我想去桂林呀 我想去桂林可是有了錢的時候我卻沒時間師：這歌叫什么名字？生：我想去桂林師：歌里是這樣唱的：我想去桂林，可惜有時間的時候生：我們沒有錢。師：有錢的時候生：我們沒時間。師：那么我們什么時候去桂林？生：有錢又有時間的時候。師：歌里有沒有這樣的人啊？生：有！ 一位退休的老爺爺！師：看來人生無奈

2、啊。當我們有錢又有時間的時候一一老了！（出示文字：一個現代人的一生）師：一個普通現代人的一生據說是這樣度過的：努力讀書一一拼命工作一一攢錢買房結婚生子一一供子讀書。當子女長大成人的時候，這個現代人已經怎么樣了？生：老了！師：是啊，已經老了！看來人生很無趣啊，是不是？（學生有說“是”，有說“不是”的。）師：看來大家意見很不一樣，我們現在來看一個人，讓這個人告訴我們人生是否無趣。2（邊說邊出示引號中文字）師：今有一人， 此人跟我們一樣讀書 “閉門書史叢， 少有凌云志” 。讀書非常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。誰能說說這句話的意思。生： 就是說他讀的書都沒什么用， 連肚子都填不飽。

3、師： 可憐啊， 是不是？我們接著看， 他也買了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子 在哪里？生：好象是四海為家。師：是啊，飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢游縲紲之中”。縲紲， 是捆人的繩索， 象征著牢房。這個人好象連住在家里都不得安寧啊。他當然也娶了妻子，可 惜30歲的時候，他妻子就過逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子“千 里孤墳，無處話凄涼”。大家說這個人的一生怎么樣？生：很凄涼。生：非常不幸。師：我們來看看他到底活的怎么樣？（出示文字，念）：他頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬里，走過無數窮山惡水，卻 都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛

4、，同道反目，見識 了人間萬千丑態卻說：“眼前見天下無一個不是好人。”師：這個人去世很久很久以后， 有一個作家仔細地研究了這個人的一生， 然后為他寫了 一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結論，大家一起念。（出示文字）生（齊讀）：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。師：這個人是誰啊？生：蘇東坡！（出示蘇軾圖片）師：蘇東坡！剛才大家都說了， 蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但 他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子， 卻說人生無趣。 看來我們真的該好好的 學一學蘇東坡， 問問他為什么能過得如此快樂。 今天我們來學習一下蘇東坡的 記承天寺夜 游，希望下課的時候大家能從東坡這里

5、取到快樂人生的真諦。（出示圖片，課文） 師：我們請一位同學來把課文讀一下，誰來？推薦一下。推薦的學生讀課文。師：讀的相當不錯。不過我請大家注意一下這個標點符號， （用手指著“水中藻、荇交 橫”中的“、”號）這是什么號？生：頓號。師：頓號前后什么關系？（指“藻”“荇”二字）生：并列關系。師：那我們應該怎么讀？生：水中藻、荇交橫。（藻、荇連讀，荇后面停頓一下） 師：好，念古文就是要讀準停頓，讀出節奏感。3我們全班齊讀一遍，注意停頓。 生齊讀。師：東坡為何深夜起行？生：看月色。師：看月色在家里不能看么？ 生：他是去找朋友。師：為什么找朋友？生：一起欣賞月色。師：能不能從文章里面找一個字回答？生：樂。

6、師：請這位同學來完整的回答一下這個問題，東坡為何深夜起行？ 生：東坡想找朋友與他一起分享月色帶來的快樂。 師：說的非常好。我們知道東坡“眼前見天下無一個不是好人”，他有很多朋友，為何 獨尋張懷民？生：因為張懷民跟他一樣，也是被貶到黃州的，兩個人同病相憐。師：剛才我們說了， 東坡深夜起行為的是與朋友分享 “樂”，那他為何找一個被貶的人？ 兩個人同病相憐，一把鼻涕、一把眼淚的？學生笑。師：我們來看一段資料。（出示文字）師：男同學一起念一下。生（齊讀）：張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺 。張懷民雖屈居主簿之類的小 官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事， 公務之暇， 以山水怡情悅性， 處逆境而無悲

7、戚之容， 是位品格清高超逸的人。師： 現在可以告訴我“東坡為何獨尋張懷民”了吧？ 生： 東坡與張懷民都被貶但都不把被貶放在心上。生：他們兩人都愛“以山水怡情悅性”，是志同道合。師：說的真好， 現在我們知道了， 東坡找張懷民真是找對了， 現在我們來齊讀一遍課文， 仔細看看他們的樂是什么？學生齊讀課文。 師：說到樂，人們總是想到“吃、喝、玩、樂”，東坡他們的快樂是什么呢？ 生：是欣賞美景。師：我們具體來找一下，東坡二人看到了哪些景物。生：月色，竹柏。師：有補充嗎？生：不是竹柏，是竹柏影。生：還有水，藻、荇水草。師：有不同意見么？生：不是水，是月色。師：文章里有一個字告訴我們了這里沒有水，哪個字？生

8、：“如”。4師：“如”是什么意思？生：“如”是“好象”的意思。“如積水”就是“好象是水”，其實不是水，是月色。師：很好，另有一個字告訴了我們這里同樣沒有“藻、荇”，是哪個字？生：“蓋”。師：“蓋”是什么意思，誰來解釋一下這句話？ 生：蓋是“原來是”的意思。句子意思是“原來是竹柏的影子”。 師：很好。原來是竹柏的影子，原來不是水草。現在我們搞清楚了東坡所看到的景色， 他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開始發感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”但他說的這句話我不大明白，請這個同學來幫我解釋一下。生：哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是沒有像我倆這樣的閑人罷了。師：譯

9、得很好，很標準。但我還是有些不懂：“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒有竹子和松柏?”好象我們這個校園里就沒有竹子啊。 這句話是不是有點邏輯問題？ 它是一個病句？生：不是病句。蘇東坡只是打個比方罷了。師：打比方？打什么比方？生：蘇軾是說哪里沒有像月光、松柏一樣的美景，只是缺少閑人罷了。 師：照這位同學的意思，這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個象征 美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過我還有點困惑：書上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒什么事做的人”。 我找了一點資料，請這個同學給我們念一下。（出示資料）生（念）：蘇軾以

10、犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經營。有詩曰：“不令寸 土閑，饑寒未知免。” “去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面 如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。師：大家看，蘇東坡要養活一家老小，好象很忙啊。要開荒種地，要種黃麻桑樹，還要 造房子，為糊口奔忙。他是閑人？生：這里的“閑人”不是“沒事做”的意思。生：“閑”還可以解釋為“閑趣” “閑情雅致”。這里的“閑人”應該是“有閑情雅致” 的人。師：說得好。東坡不是閑得無聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們再來讀一下這篇 短文。 不過這一次我希望大家能讀的更好一點， 在讀出節奏之外， 我們還需要讀出什么呢？ 生：感情。師：對

11、。那么讀這篇文章要有什么樣的感情。生：樂。 生：悠閑。 師：那么我們應該用怎樣的語速？ 生：稍微慢點。師：好，那么我們黃鴝痢?學生齊讀課文。 師：現在讓我們再來聽一遍我想去桂林，大家邊聽邊思考一下，老師為什么要在這 節課里反復給大家聽這首歌曲？這首歌與課文有什么關系？（播放我想去桂林） 師：這首歌與課文有什么關系？誰來說說。生：這首歌說的是歌手想去一個理想的地方， 但總也去不了。 課文寫的是蘇東坡想去一 個地方，他成5功的到了。歌手之所以到不了是因為他缺少蘇東坡有的那種“閑”。師：我們來填兩個空吧（出示題目：“桂林”=課文中的=。）生：“桂林”=課文中的月色、竹柏=美景。 師：好，那么讓我們再

12、回到開頭。什么時候我們能去“桂林”？ 生：應該是什么時候都能去。師：要不要加幾個條件？用一下這個句式：只要，就。 生：只要你有閑心，就什么時候都能去桂林。 師：為什么“只要你有閑心，就什么時候都能去桂林”？ 生：因為桂林只是美的象征，而美是無處不在的。就像東坡所說“何夜無月?何處無竹柏?”師：說得好，美是無處不在的，只要你有閑心，就什么時候都能去桂林！現在讓我們來 看看現代人去得了桂林么？（出示資料） 師：請女同學齊讀一下。生（齊讀）： 現代人的旅游他們穿著為出去玩而特制的衣， 戴著草帽和太陽鏡， 提著野餐水壺以至于急救用的藥品 箱等等，鄭重其事地出發。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊的人

13、們，象競走一樣， 又象要趕著去參加什么非去不可的重要會議一樣， 目不斜視地匆匆趕路， 并不停下來留神一 下周圍的景色。他們在做什么呢？難道他們這樣裝扮了出來一趟，只是為趕路嗎？師：現代人去得了“桂林”么？生：去不了。他們是身在“桂林”，心不在。師：這個同學說現代人是“心不在焉”。生：他們雖然去了，但去了等于白去，因為他們沒有欣賞到“桂林”的美景。 師：他們在干什么？在旅游么？生：他們在“趕路”。師：換個更好一點的詞語。師：好。我們同學剛才說了， 去“桂林” 的條件是“閑” 。現代人呢？給他們找一個 “閑” 的反義詞。生：“忙”。 師：是啊，“忙”，他們忙得傻到在“桂林”競走。我們真應該好好勸勸

14、他們。阿爾卑 斯山谷中有一條公路， 兩旁景物極美， 可惜人們只是匆匆而過。 后來有有心人在路邊插了一 個標語牌， 上寫大字： “慢慢走,欣賞啊!”看來在“桂林” ，我們也應該做一些這樣的牌子， 大家一起把這六個字念一下吧。學生齊讀。 師：“閑”，看來很難做到啊。怎樣才能“閑”？東坡有沒有在文章里告訴我們？ 生：好象沒有。師：沒有么？有人說“有”啊。（出示文字）這個人叫王國維，他說“一切景語，皆情 語也。 ” 就是說作者無意識中寫下的景色會透露他的內心世界，比如李白的 “床前明月光， 疑是地上霜”，大家能讀出李白當時的心境嗎？生：思鄉。 師：是啊。霜是冷的，外面冷，心里也冷，我們不用李白告訴我們

15、他思鄉就可以知道他 思鄉6了。那么蘇東坡呢？東坡的景語透露了他怎樣的內心世界？我們先把他的景語念一下。 哪幾句啊？生（齊讀）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 師：東坡的景語透露了他怎樣的內心世界呢？現在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。（小組交流） 生：蘇軾心如止水，非常非常的寧靜。師：你是從“積水”得出來的吧？（學生點頭）非常好，還能看出什么？生：蘇軾當時心無雜念，這可以從“庭下如積水空明”看出來。 師：“空明”是什么意思？生：澄澈，形容水非常干凈。就好象心非常干凈一樣。 師：說的很好。不過大家是否真的“看穿”東坡了呢？讓東坡自己來告訴我們吧。 （出示文字）師：大家一起念一下。

16、 生（齊讀）：吾兄弟老矣，當以時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛者，亦非世 俗之樂，但胸中廓然無一物，即天壤之內，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。師：怎么樣？我們同學的看法對么？學生沒反應。 師：這里有一句話，跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰能找到。 生：“天壤之內，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。”等于“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”師：找的好。不過，我說錯了， 不是一句，而是兩句。 還有一句更類似的， 能找出來么？ 生：“胸中廓然無一物” 等于“庭下如積水空明” 師：非常好。“胸中廓然無一物”能解釋一下么？ 生：就是說心里很開闊，沒什么雜念。師：剛才我們同學說了，

17、 “空明”是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈 一樣。現在東坡自己告訴我們了，要欣賞山水，就是要心胸開闊，心無雜念。那么我想問一 下大家：常人有什么雜念呢？或者說心里忙什么呢？生：追名逐利。師：司馬遷有句名言（出示文字）“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，世 人往往利欲熏心，心被錢塞住了，心盲了，致使有眼無珠看不到美景。 蘇軾正是因為不汲汲 于名利，所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧，大家一起念。生（齊讀）：2000年，法國世界報評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政 務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他 抗洪滅蝗，

18、賑貧救孤，頗多政績。 他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山 風月，寫下無數傳世杰作。”師：現在讓我用三句話來總結一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到 處都有的！”（出示文字）這句話相當于文中哪一句？生：何夜無月?何處無竹柏?師：如何才能欣賞到無處不在的美呢？蘇軾告訴我們： 江山風月本無常主， 閑者便是主 人。（出示文字）這句話相當于文中哪一句？生：但少閑人如吾兩人者耳。師：如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”。 （出示文字，這句 出現在最上方）這句話相當于文中哪一句？7生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 師：好。現在大家看著屏幕上這三句話， 把課文最后這四句話背一下， 看誰第一個背出。 （屏幕上從上到下排列：“胸中廓然無一物”，“美，是到處都有的”，“江山風月本 無常主，閑者便是主人”三句話。學生很快就舉手了）師：這位同學背一下。生（背誦）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹 柏?但少閑人如吾兩人者耳。師：非常好。這位同學試一下。又一學生背出。 師：看來大家都會背了，那我們一齊背。學生齊背最后四句。師：德國有位大詩人荷爾德林說過： “人，詩意地棲居