1、語言與文學（設計A）教學過程 測覽課文，完成練習一通過教師談話導入新課后，即布置學生閱讀“分論"部分。在示范填寫練習一灼司匯”部分空格的基礎上,要求學生繼續完成練習一的其余空 格，以達到梳理課文、把握作者主要觀點的目的。（答案參 見教師教學用書）2 研讀課文，分析論證藝術有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點）：“詞匯與文學” 一節，從詩經的比興說到杜甫的秋興， 再到朱熹的觀書有感。接著引用文心雕龍中有關形象思維的 論述，從正面說明詞匯與文學的關系。這一部分最后所舉明世宗送 毛伯溫詩一例，屬于反面論證。“語音與文學” 一節，抓住了古韻和聲調這兩個特點，以舊體 詩、古 代駢體

2、文和新詩為例，重點說明了文學作品的抑揚美和回環 美。論述 之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調的一些基 本常識，其目的是為了讓學習者擴大知識面。“語法與文學” 一節，依次談了 “對仗”和一些“特殊語法形式” 能夠造成語言的整齊美，做到言簡意賅。3. 默讀課文，點擊“總論”部分在這一個教學環節中，應引導學生分辨“總論”與“分論”的 結構關系，明確“語言是文學的第一要素”的立論依據。4. 組織學生完成練習三，培養遷移運用能力分析天凈沙秋思時，要抓住三個名詞句連用、句句押韻、平 仄相對相間等特點；討論荷塘月色時，可在疊字的使用' 句式的鋪 排、修辭的選擇、節奏的安排、平仄的變化等方

3、面做文章。（設計B）教法展示明確重點上課伊始，教師就向學生講清楚本課文的訓練重點： 一是運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點；二是用學過的文 學作品印證作者說的道理，懂得學好語言的重要性；三是積累“抑 揚、回環、絕緣、味同嚼蠟、息息相關' 言簡意賅”等詞語。2. 課文掃描引導學生分節朗讀課文，概括大意，完成練習一。體步驟可作如下安排:第一步：在朗讀的時候，弄清“抑揚、回環”等詞語的含義。第二步：與朗讀同步進行，概括各節大意。大意要點：總論r吾言是文學的第一要素”； 論述形象思維與具體形象的關系； 論述文學作品的抑揚美和回環美；論述語言的整齊美和言簡意 賅。第三步：在概括大意的基礎

4、上完成練習一，注意引導學生運用已有 的知識理解課文，把握作者的主要觀點，盡量找“原文”為答案，力 求簡潔明了。3. 實踐演練對照練習一的答案，仿照課文中的舉例，布置學生分組活動，分別為h司匯語獵肆語乍卻所談的T吾言手段,5 （如“多用具體名詞”平"仄對“仗”等）補充一至二個已學過的文學例 子，并作簡要分析。為加強針對性，收到好效果，教師可用練習三第一則材料（天凈沙秋思）作示范。（參考答案=從詞匯方面講，詞的前三句各用了三 個名詞，表現三種事物，讓讀者體會到一幅游子遠在天涯的凄涼慘淡 景象如在眼前。從語音方面講，這首詞句句押韻，創造出一種回環流 轉 的美；平仄相對相間，前三句各有三個音

5、步，節奏感強，瑯瑯上口。從語法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡意賅。）4. 各抒己見 任選練習二或練習三為課外作業，要求有觀點，有 例證，以理服人。也可就"實戰演練5,過程中準備的發言作一番梳理, 形成一二百字的發言稿。.教案點評本單元的教學要求是，培養學生的遷移運用能力。語言與文學 的特點是，借助眾多例子，運用淺顯語言，詮釋兩者的復雜關系。依據 這些，我們在教學中可以采用“換例法”，即讓學生根據王力先生的 例子，舉出類似的已學過的文學作品去印證作者所說的道理，進而達到 理解文章' 把握觀點的目的。（設計C）教法展示1. 七嘴八舌在接觸課文前，教師向學生

6、交代課堂討論的題目一一 “語言與文學”存在怎樣的關系。要求學生用一刻鐘左右的時間進行思考，準備發言提綱。用30分鐘左右的時間組織學生展開討論，鼓勵發表不同的意見， 不求答案統一，不期效果很好。教師可適當點評，對于有創意的發言， 應充分給以肯定。2. 九九歸一先由教師引導學生逐節朗讀課文，完成練習一、-；后由教師作講授小結。小結要點為：本文由“總論”和“分 論”構成。課文抓住語言的三個要素（詞匯、語音和語法）分別闡 述了語言和文學的關系。“分論”部分，圍繞“語言手段”和“表 達效果”進行了全面充分的論述。3. 舉一反三 通過完成練習三，讓學生能夠用學過的文學作品印 證 作者所說的道理，懂得學好語言的重要性。（王國彬中學語文教學參考2003-2）.教案點評數學老師講授新課時，往往采用講解例題后布置學生閱讀課本，仔 細領會新課精神