1、教育資源教育資源第 6 單元百分?jǐn)?shù)（一）第 5 課時(shí)解決問題（4）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 90 頁例 4、例 5。【教學(xué)目標(biāo)】1 理解比求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的分析和解答的方法。2理解先降低百分之幾后又提高百分之幾類問題的數(shù)量關(guān)系，并能分析解答疳3 曲并學(xué)生類推、遷移的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，并能正確地解答。難點(diǎn)：單位“ T 前后不一致時(shí)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1. 川投抄儀顯小下列一組信息：（1） 學(xué)校圖書室原有圖書 1400 川 h（2） 今

2、年圖書冊數(shù)增加了。2.學(xué)生口述上述信息，并根擁這兩條信息,能提川哪些數(shù)學(xué)問.題？（1）從學(xué)生提出的問題中，選擇“現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？ ”與上述兩條信息組成一道完整的應(yīng)用題。教育資源教育資源（2） 學(xué)生獨(dú)立解答此題， 解答后訂正， 并提問： 為什么要用乘法計(jì)算？（3） 教師： “今年圖書冊數(shù)增加了”， 這句話還可以怎么說？ （屏幕 上閃動(dòng)這句話） 學(xué)生回答后，屏幕上將變?yōu)?12%1（4）教師:這妙是我們今丿浪學(xué)列的仃分?jǐn)?shù)應(yīng)打虬二、自主探究1投影出示例4）（1）學(xué)生完整 i 史題，疚取信息（2）討論：這道題與剛才的復(fù)習(xí)題有哪些相同？哪些不同？如何解這道題？（3；學(xué)綸分組討論，敬師參 9、引導(dǎo):

3、a.這道題的條件是什么？間題足什么？b. Jc. 12%是誰的 12%?（4）先自己獨(dú)立解答，再和同學(xué)說一說自己是怎樣想的，教師適時(shí) 把學(xué)生的回答進(jìn)行板書。解法一：400+1400X12% =1400+168 = 1568 （冊）解法二：1400X(1 + 12%)= 1400X112%= 1568 (冊)你明白了什么？教育資源教育資源（5）比較歸納：通過這道題的學(xué)習(xí),2.補(bǔ)金練勻“一個(gè)縣去年有在校小學(xué)生 80000 人，今年比去年減少了 0.5%。這個(gè) 縣今年有奮校小學(xué)生參少人？(n 引導(dǎo)比較“與例 4 比較.什么變什么沒變？(2 丿池獨(dú)玄胖巒想川幾種方法就.用幾種力法絆答-，(3)交流欣貫

4、，教帥込時(shí)板山解法一：80000-80000X0.5%解法二：80000X(1-0.5%)=80000-400=80000X99.5%=79600 (人)=79600 (人)(4 丿通過觀察比較，你又發(fā)現(xiàn)門十么？3.教學(xué)例 5；教育資源教育資源(1)閱讀與理解：引導(dǎo)理解，要求原來的價(jià)格未知，怎么辦？(2分析打解淬、1可假設(shè)商品 3 月的價(jià)格是 100 元。2你能分別求出降低 20%后的價(jià)格和又漲 20%后的價(jià)格嗎？學(xué)生嘗 試解簾3也可以直接假設(shè)商品 3 月的價(jià)格是 1 你又怎么求？（3）回顧與反思：想一想怎么驗(yàn)證結(jié)論。三、實(shí)踐應(yīng)用1完成教材第 91 頁“做一做”第 13 題獨(dú)立練習(xí)，小組互相檢查。2 完成教材練習(xí)十九第 11.題哀（1）先交流思路，（2）后嘗試解答