1、古今文章電腦藏教學設(shè)計一、教材分析（一）教材的地位和作用 古今文章電腦藏 是西安交大版信息技術(shù) 4 年級上冊第一單元 用電腦 做文章 第 1 課的內(nèi)容，是在學生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識，以及Windows 基本操作寫字板的基礎(chǔ)上學習的。通過這一課的學習，使學生學會啟動WORD,通過認識并熟悉 WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中， 把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展， 是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。 。（二）學情分析：本段學生的好奇心強， 求知欲旺盛， 對新事物接受得比較快。 要善于抓住這一點 完成教學。

2、通過學生主動嘗試，學習新知。對于在家進行過操作的學生，這部分 知識是很容易掌握的， 但對于未接觸過電腦的學生來說， 操作起來比較困難。 要 注意學生的差異性，因材施教。（三）教學目標：基于對教材的理解和學情的把握 ,我將本課的教學目標分為了三個層次：1、（知識與技能目標）：能熟練掌握啟動WORD的方法，熟練掌握退出WORD 的方法。認識 word 窗口各組成部分。2、（過程與方法目標： ）在探究性學習的過程中，培養(yǎng)學生主動獲取知識、 動手實踐進行探索、綜合運用知識解決問題的能力。3、（情感態(tài)度價值觀目標： ）激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探 究學習的過程中培養(yǎng)成就感， 為今后學會自主學

3、習打下良好的基礎(chǔ)。 通過小組合 作學習，培養(yǎng)學生互助協(xié)作精神。 初步激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣， 使他們愛電 腦、用電腦。二、教學重難點為了實現(xiàn)教學目標，我將教學重點確定為（認識 word2 窗口的組成和功能。），根據(jù)四年級學生的思維障礙和學情情況分析，我將難點定位于（認識 word2 窗口的組成和功能。 ）。三、教學方法 信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型 "任務(wù)"為主。因此 本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過引導學生打開美麗的word 文檔來激起學生學習的興趣（引趣激情法） ，通過教師的細致講解教會學生 打開 word 方法（范例演示教學

4、法） ，之后設(shè)置任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己 動手，填寫 word 窗口組成（任務(wù)驅(qū)動法） ，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教 學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣 氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習， 使課堂能在生動、 有趣、高效中進行。四、教學準備word2003 素材登鸛雀樓 、 春、 通知、 烏鴉喝水等，多媒體網(wǎng)絡(luò) 教室。介紹 word 窗口及工具欄的課件。五、教學設(shè)計整個教學過程分為以下四個部分來完成：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（二）自主探究，協(xié)作學習（三）練習鞏固，技能提高（四）評價提高，歸納總結(jié)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課首先展示寫字板文件， w

5、ord 文件，讓學生自己打開觀看。這些 word 窗口展 示 word 功能的強大，版面的漂亮，通過引導學生打開美麗的 word 文檔來激起 學生學習的興趣。 利用學生對美好事物的向往， 激發(fā)學生的學習興趣， 使學生在 情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。二）、自主探索、協(xié)作學習 任務(wù)一、打開已有的文檔，認識 word。師：你能不能猜一猜 Word 能用來做什么呢？師：WORD是一款文字處理軟件，和我們以前學習的“寫字板”很相似，但 是Word的功能強大，我們不僅可以用 WORD來寫作文、記日記，還可以在文章 中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作。師：誰能說說，

6、老師剛才怎么打開的這幾個 Word 文檔？生：雙擊圖標。 任務(wù)二、學習 word 窗口組成。讓學生通過自已打開桌面上的課件來自主探究學習。師：我們來看看“登鸛雀樓” 這個 Word 窗口，這里面由我們學習過的內(nèi)容， 你能說出他的名字嗎？生：標題欄、菜單欄、滑塊（滾動條） 。師：還有幾個我們不認識， 老師這有幾個名字， 你能試試給他們找到合適的 地方嗎？“常用工具欄”“格式工具欄”“編輯區(qū)”師：“常用工具欄”就是在WINDOWS系統(tǒng)中最常用且最常見的工具欄，一 般在標題欄的下方是菜單欄，菜單欄下就是常用工具欄了。“格式工具欄” 我們通常用它來修改字體、 字號、段落等等。 “編輯區(qū)” WORD文檔

7、中進行文本輸入和排版的地方。（設(shè)計意圖） 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性， 讓學生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn) 問題， 并解決問題。體驗成功的喜悅。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教 師、電腦都作為學習的幫助者， 目的是為了自我學習， 同時也可照顧學生之間的 差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫助學習慢的同學， 培養(yǎng)學生的互助， 協(xié)作精神。三）、鞏固練習，技能提高 學生在完成教學任務(wù)后，掌握一定技能，就急切的想運用技能。這時教師及 時出示也教學任務(wù)有關(guān)的，新的學習任務(wù)，加深學習的難度，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，對 于新內(nèi)容或一些有難度的 “任務(wù)”，教師事先演示或給出清晰、 詳盡的操作步驟， 便于學生自主學習。

8、并鼓勵學生有所創(chuàng)新。我出示給學生鞏固練習：任務(wù)三、練習題（書第 4 頁小練習）讓學生認識文件夾、畫圖文件、寫字板 文件、 word 文件。加深對 word 的理解。任務(wù)四、再次出示書第 3頁 Word 窗口圖，讓學生填上名稱。 整個過程中， 學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來， 并把學習的 主動權(quán)交給學生， 而不是教師把知識強壓給學生。 在出示分區(qū)后， 教師并不是按 部就班地講解指法， 而是讓學生自己歸納總結(jié)， 既充分地尊重學生， 又體現(xiàn)了學 生才是課堂的真正主人。四）評價提高，歸納總結(jié)。 針對學生完成新的任務(wù)的情況，我采取，學生自評，學生互評，老師選取典 型的例子（如：團結(jié)協(xié)作、

9、有創(chuàng)新等）進行全班評。在下課之前老師想問大家：你覺得這節(jié)課有收獲嗎？有哪些收獲？生：師：同學們，當今社會電腦的普及給我們的學習、生產(chǎn)、生活帶來了許多的 便捷，各行各業(yè)都離不開電腦。 希望大家在學好文化知識的同時， 多學習掌握一 些有用的電腦知識和技能，長大后做一名對社會有用的人才。（設(shè)計意圖）學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能 力，在自我展示和相互評價的過程中， 進行了思想的交流和碰撞。 作品展示為學 生提供了充分展示自我的舞臺。 教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點， 給予準確的 評價和肯定， 使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。 總結(jié)的目的在于加深學生對 知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。八、板書設(shè)計 這是我的板書設(shè)計，簡明扼要，突出了這節(jié)課的重點。第 1 課 古今文章電腦藏打開文件：雙擊文件名Word 窗口：標題欄 常用工具欄 格式工具欄 編輯區(qū) 滾動條 九、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：1、學科整合的問題，本課實現(xiàn)了語文學科和信息技術(shù)學科的整合。2、