1、一、學習指南1.課題名稱：口語交際習作一2.達成目標：（1）結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的 啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。（2）引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。（3）展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收 獲。3.學習重難點：重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析 總結自己的學習，并進行改進。難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示， 匯報自己這一階段來的學習收獲。4.學習方法建議：自主

2、學習和小組合作相結合，通過朗讀，討論等方法，展示這一階段學 習成果。5.課時安排：2課時一、導學設計學案設計導案設計個性化意 見及說明一、佳作欣賞第一課時：口語交際我與書一、激發興趣，明確目標我們班有很多作文寫得很好的冋同學們，一本好書，蘊含著學，我想他們的作文寫得那么好可能是豐富的知識和美好的情感。閱讀因為十個字，那就是“讀書破萬卷，下本好書，就疋跨越時間和空間，筆如有神”吧。我想，這十個字又代表同睿智而咼尚的人對話，這是多了兩個字，那就是“讀書”。么美妙的事情呀！在這次 我愛讀讀書，是我幼兒時代不可缺少的一書”綜合性學習活動中，大家一定部分。在我還在讀幼兒園的時候，讀的有不少收獲吧？今天，

3、我們就來書都是一些少兒百科全書和一些啟蒙書交流一下。等。那時的我會讓媽媽或者爸爸把一些二、組內討論，人人參與相關的知識記錄下來，然后我再去背，1、你們小組開展了哪些活動，背完后在同學們面前炫耀。那時的我只有什么收獲呢？請同學們在組內是知道讀書只不過是為了向同學們炫耀交流。自己的知識。2、學生在組內交流：當我在讀一年級時，讀的書是一些教師巡視檢查、督促，要求看圖說話等類型的書，冋時看一些古詩人人發言。對個別表達、交流有等書。那時的我，也會把好詞好句記錄困難的學生，可采用個別輔導或下來，背下來。一年級的我開始明白了同學互助的方法，讓其發言。讀書是為了學到新的知識。3、互聽互評，互相修正，共同三年級

4、的我開始接觸一些名言名提高口語交際水平。句、限字作文等類型的書，冋樣，我也4、推存代表參加全班交流：會把好詞好句連同好段 起抄下來運用為了使代表的發言能取得好到作文里面去。三年級的我才明白讀書的效果，小組成員可集體出主意、是為了學到人生的道理。想辦法，使發言的內容更全面、四年級的我開始嘗試閱讀短篇小更精彩。說、600字作文、散文、詩歌等書籍。四三、全班互動，交流評價年級的我，會把這些書籍讀了一次又一1、提示互動內容：次，把每讀一次的收獲寫下來，同時練竊讀記中的小女孩，在書練寫讀后感、學學寫詩歌。四年級的我才明白讀書就是讓人按照道理去實踐。店里品味了 竊讀”的快樂，在你的如今，我 五年級了，我也

5、嘗試著閱讀書經歷中，有什么樣的故事和讀長篇小說、千字作文等文字多的書，大豕一起分享呢？同時也嘗試著寫寫千字作文。現在再翻小田與大樹的對話 中的小開我的記錄本，里面記錄了滿滿的一本女孩，在對長輩的訪談中獲得了好詞、好句、體會、讀后感等記錄。這讀書的啟示。如果你采訪了身邊時的我才終于明白，讀了多少書，就關愛讀書的人，你可以和冋學交流系到你的未來。采訪的經過，談談采訪的心得體冋學們，讀書吧，書籍才是最寬廣會。的知識海洋，讓我們跟著書籍一起遨游2、全班互動：知識海洋吧！以小組為單位在全班介紹，二、習作建議在口語交際課上，冋學們通過講述小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生讀書故事、交流讀書體會、介

6、紹采訪心自由交流評價，感受閱讀的快樂。得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給四、開展辯論，啟迪思維我們的樂趣。大家的發言都各有見地。1、人們常說：開卷有益。”但也把你們交流的內容進行加工整理，寫下有人說：開卷未必有益，看了那來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請些不健康的書反而有害。 "你對這大豕選擇一個角度，把自己感受最深的個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次內容寫下來吧！1、辯論。2、2、學生分成正、反兩方展開辯3、論，教師及時指導、點撥。4、3、師總結：5、好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我

7、們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習 慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時：習作一、談話導入，激發興趣在口語交際課上，同學們通 過講述讀書故事、 交流讀書體會、 介紹采訪心得、開展辯論等活動, 體會到讀書帶給我們的樂趣。大 家的發言都各有見地。把你們交 流的內容進行加工整理，寫下來 就一定會成為一篇篇佳作。下面 就請大家選擇一個角度，把自己 感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求1、學生默讀提示，劃出習作內 容。2、出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯 論活動。三、試寫初稿，反復修改1、學生進行習作，教師對有困 難的學生進行個別指導。2、好文章是改出來的！請同學 們完成初稿后，自己認真進行修 改。3、組內互讀互改，提出修改建 議。4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名冋學， 分別朗讀