1、電解池說課稿一、教材分析1教材內容地位及其作用本節課選自人教版普通高中課程標準實驗教科書化學選修4 第 四章電化學基礎第三節。電解池是繼原電池后電化學基礎不可或缺的組成部分，是原電池知識的延續，更是研究其應用的基礎。在中學化學基本理論中占有重要 的地位， 也是工農業生產中重要的理論依據。通過電解原理的學習，可以進一步深化對氧化還原反應、離子反應、電解質溶液、原電池、化學反應中的物質變化和能量變化等知識的認識，發揮理論對工農業實踐的指導作川，樹立化學與社會生活密切聯系的思想。2三維目標分析【知識與技能】(1) 掌握電解概念，認識電解池與原電池的本質區別；(2) 理解電解池的工作原理；【過程與方法

2、】(1) 通過對電解原理的探究，培養學生觀察、分析、推理、歸納等能力，鞏固實驗探究的一般過程 (2) 通過實驗探究的體驗，培養學生實驗能力、觀察能力和思維能力。【情感態度與價值觀】(1) 通過分組實驗和討論，體會小組合作學習的樂趣，從而激發學習化學的興趣；(2) 通過探究實驗的設計，現象的觀察、記錄和分析，使學生感受到科學研究的嚴謹與艱辛。3教學重點和難點教學重點：電解的基本原理；電解質溶液、電極對電解的影響教學難點：電解的基本原理二、學情分析知識角度，高二學生在必修1、必修 2 和選修 4 中 已經學習過氧化還原反應、離子反應、原電池的相關知識，同時物理學中電學知識也相當豐富，學習本節內容并

3、不陌生，難度不大。能力角度，高二學生形象思維能力已充分發展，抽象思維能力也在迅速發展中，同時具有強烈的好奇心和求知欲，對實驗探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟需要老師適時的組織和引導。三、教法分析本節課采用“探究式教學法”“講授法”“實驗法”“討論法”相結合，立足新課程，突出學生的主體性和教師的主導性。通過身邊的事情創設學習情景，提出問題。準備實驗用品，設計“探究性學習活動報告”幫助學生通過實驗發現新問題、提出問題，進而解決問題。從而改變以往理論教學中以教師為主的“講授式教學法”。本節課分組實驗探究內容多，需要針對性的進行指導，即興參與小組討論，掌控課堂局面，及時加以調節。同時充

4、分利用廣泛的網絡信息資源，結合多媒體進行教學。增加教學信息容量，利用電腦模擬微觀粒子的運動情況，使抽象的內容形象化，提高教學效率。四、學法指導本堂課實驗探究是主題，學生需要課前做好預習，課堂上積極參與小組探究活動，獨立思考與集體討論相結合，大膽質疑，善于提出問題，發表自己的看法，充分發揮小組協作精神，實現從“做”中“學”。五、教學程序教學過程： 第一課時 引入 據創意廣告，用橙子、鐵釘、銅條和 Iphone 手機，設計裝置，給 Iphone 手機充電，同學們能解釋其中的奧秘嗎？ 生 鐵釘、銅條是電極，橙子提供電解質溶液，形成原電池，產生電流，從而可以給手機充電。 師 原電池產生的電能使手機完成

5、充電的過程實現了從電能到化學能的轉化，電流是怎樣完成手機充電過程的呢？這就是我們這節課所要學習的內容。 探究活動一 通過實驗，探究電解池工作原理 實驗探究 分三步進行P79 頁實驗，并觀察、記錄實驗現象(1)將兩根碳棒分別插進 U 型管內的 CuCl2 溶液中，觀察現象現象：碳棒表面無明顯現象(2)將兩根碳棒用導線相連后，浸入U型管內的 CuCl2 溶液中，觀察現象現象：碳棒表面無明顯現象(3)將兩根碳棒分別跟直流電源的正、負極相連接，浸入U 型管內的 CuCl2 溶液中，接通電源，觀察現象現象：和負極相連的碳棒上逐漸覆蓋了一層紅色物質。和正極相連的碳棒上生成有刺激性氣味、能使濕潤的碘化鉀淀粉

6、試紙變藍的氣體。 原理探究 播放 Flash ：模擬 CuCl2 溶液導電過程中的微粒運動狀況。 問題討論 1、通電前，溶液中存在哪些離子？在溶液中它們如何運動？2、通電后，陰、陽離子移動方向如何？3、通電過程中，電流的方向如何，電子的流動方向呢？4、通電后電極上分別發生什么反應？ 生 閱讀教材P80 頁，完成資料P60 第一部分內容 歸納板書 一、電解原理1、電解：使電流通過電解質溶液而在陰、陽兩極上引起氧化還原反應的過程。2、電解池：(1)定義：將電能轉化為化學能的裝置。(2) 形成條件：外加直流電源與電源相連的兩個電極陽極：與電源正極相連的電極。（氧化反應）陰極：與電源負極相連的電極。（

7、還原反應） 講 a 、電極必須能導電b、電極材料可相同亦可以不同。電極介紹活潑電極：除Pt 、 Au、Ti 等少數金屬外的其他金屬電極惰性電極：石墨電極、鉑電極等電解質溶液或熔融的電解質用導線連接形成閉合回路3、工作原理：電子流向：電子從電源負極流出到電解池陰極，從電解池陽極流出到電源正極離子流向：陰離子移向陽極，陽離子移向陰極電極反應：陽極：失電子，發生氧化反應陰極：得電子，發生還原反應4、電解的本質：電解質溶液的導電過程就是電解質溶液的電解過程。 討論 氯化銅溶液中，除了Cu2+和 Cl- 外，也有H2O電離出的H+和 OH-，為什么電解氯化銅溶液時，沒有產生氫氣和氧氣呢？補充：“放電”概念；六、可能存在的問題及解決方法1本節課學生活動較多，不便時間的掌控，需要老師合理適當的引導組織，防止課堂失控。2學生實驗動手操作能力上，不同的學生差異很