1、最后的長春藤葉 教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的1 復(fù)習(xí)鞏固小說的基本要素2 通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的 主題思想3通過分析文中對(duì)貝爾曼的描寫， 找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比， 體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈 4 體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1 怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握2 貝爾曼人物形象的理解3 最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思三教學(xué)設(shè)想從小說的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從 而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思四 教學(xué)方法文本研習(xí)法五課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)一 作者簡介歐亨利，

2、美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多 樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下 300 多篇小說， 著名的作品有白菜與皇帝 、四百萬 、西部人心 、 市聲、滾石等。他的小說完全以情節(jié)取勝， 故事頗多偶然巧合， 結(jié)局往往出人意料。 他也因此被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民， 憎恨壓迫者， 他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默， 啟發(fā)人們深 思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚 的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。二 字詞整理烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號(hào) 冥冥中三 理清

3、文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）1（ 111）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個(gè)社會(huì)下 層藝術(shù)家聚居的小區(qū)開端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望2 （ 1236）蘇艾 鼓勵(lì)瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主 觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。3 （3750）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯(cuò) 誤，重又燃起了生的欲望。4 （ 5155）結(jié)局 瓊珊病愈 貝爾曼去世線索 明線：瓊珊病重瓊珊病危瓊珊轉(zhuǎn)好瓊珊脫離危險(xiǎn) 暗線：貝爾曼畫長春藤葉貝爾曼生病貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院 貝爾曼去世四 思考下列問題 1最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？ 2最后的

4、長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？第二課時(shí)一文本研習(xí)1 怎樣理解貝爾曼的杰作？ 明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉， 這副杰作 喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。 反映了普通人之間無私情誼， 閃爍著人性的 光輝。2 小說最震撼人心的情節(jié)是哪一個(gè)情節(jié)？作者是怎樣寫的，這樣寫 會(huì)有遺憾么？明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個(gè)情節(jié)， 可是這個(gè)情節(jié)作者并沒 有寫出來，這就形成了情節(jié)的空白，給讀者留下想象的空間。體現(xiàn)了 作者的巧妙的構(gòu)思技巧。人物分析1文中對(duì)貝爾曼的描寫可以看出他是個(gè)怎樣的人？ （外貌描寫、語言描寫等） 明確特點(diǎn)：藝術(shù)界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平 凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。善良具有同情心、自我犧牲精神內(nèi)在和外在形成對(duì)比三 環(huán)境描寫第 18 自然段，第 44 自然段陰沉灰暗的色調(diào)， 悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、 孤獨(dú)、絕望的心情。四 主題文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上 的瓊珊這樣一個(gè)故事， 歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普 通人的美好心靈。同時(shí)，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g， 需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延 續(xù)的精神支柱。五作業(yè)請(qǐng)你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情