1、周長的認識【教學目標】1. 通過學生說一說，動手摸一摸、畫一畫等活動使學生理解周長的含義，能夠具體指出一 些圖 形的周長。2. 初步滲透“化 Illi 為直”的轉化思想。并學會運用“平移”與“轉化”等策略，掌握比較 圖 形周長的方法。3. 通過舉例，加強周長與實際生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。【教學重難點】 結合實物，通過觀察、親身體驗等活動，在具體情境中理解周長的含義。【教學準備】課件、彩筆等【教學過程】一、巧用“周”字，引導探索“周長”的含義 師：同學們，雖然這節是數學課，但是今天老師先要考考你們的語文知識。看看認識人 屏 幕上的這個字嗎？（大屏幕出示“周”）師：大家知道這個“周”字

2、是什么意思嗎？學生可能回答有 : 一星期、一周；周圍、一圈兒 ; 人的姓氏 , 等等。（大屏幕出示“周”字 的字典 釋義）師：我們這節課要研究的知識就少這個“周”字密切相關。大家請看，這些圖形你知道它們的名稱嗎？（大屏幕岀示樹葉、國旗、鐘面、數學書及三角形、正方形、長方形、正五角星形等圖形。學牛說一說所展示的圖形的名稱。）師：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。板書：周長的認識巧妙的引入， 喚醒了 “周長”在學生人腦中的第一認知經驗， 激發了學生在此基礎上的人 膽 猜測，推理和實踐的主動探索的愿望，體現了學生在學習過程中的主體地位。二、實踐休驗，學習新知1、猜測，初步感知周長 師：猜猜看，這些

3、圖形的周氏冇可能會跟“周”字的哪種意思冇關？ 生推測：周圍、一圈兒、一周。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應該是指它的？請學主在實物上指岀。（貼出樹葉）2、操作中逐步體驗周長（ 1）指一指 師：除了樹葉，在我們身邊還有各種各樣的物體和圖形。這是一張桌子。（課件出示） 什 么是它的周長呢？誰來指給大家看。其他同學仔細觀察，他是怎么指的。師：好的，那就請拿出你的數學書，用手指一指封面的周長給你的同桌看看。師：都指完了嗎？指對了沒？有什么需要提醒大家的？（起點要做個記號。）師：我們身邊還有哪些物體表面有周長，找出來，并指一指，說一？說。（學生演示）師：哦，老師也找了一 ？些平面圖形，你們能找出

4、它們的周長嗎？為什么？小結：看來，封閉圖形才有周長。（2）歸納認識師：這些圖形的大小、形狀各不和同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能一句話總結一下什么是周長？試一試！（大屏幕出示概念，學生齊讀 ，教師 板書概念。）（3）描一描請同學們打開巧本第41頁，描出下面圖形的周長，看誰描得又對又漂亮。學生活動，教師巡視，展示交流。教師課件演示。“描一描”重點讓學生體驗“邊”與“封閉”。“指一指”主要讓學牛感知邊和面的關 系。在這兩個感知活動中，要引導學生明口“邊線”的意義，切口“從哪里起再回到哪里結 束” 才是一周的氏度。力爭通過這兩個活動使學生獲得豐富的周長表象，發展

5、學生的空間想象力，加深對周長概念的理解。三、合作研究，求周長的策略師：大家己經知道了周長的意思。你們有辦法知道這些圖形的周長嗎？請獨立思考。按所選的物品或圖形組織反饋牛1：這兒種圖形可以用直尺量每條邊，再加起來就好了。生2：長方形只要測罐兩次，就可以求出它的周長。師：為什么?生厶因為長方形的對邊相等。師：盡管只測量兩條邊，計算時難免是只把兩條邊相加嗎？（將一周四條邊的長度都 加起 來才是它的周長。）牛3：正方形只需測量一條邊。質疑：為什么止方形只測雖一條邊就能知道它的周長呢？生3：正方形四條邊都相等，所以只測量一條邊的長度，再乘 4就可以知道周長。牛4：五角星用尺子測量一條邊，在乘10就可以求

6、岀它的周長，因為它們每條邊都相等。生：對以用繩子圍一圍，在用繩子量。師：怎么圍，你來試一試。（學生簡單操作，教師課件演示）這片樹葉的周長是多少厘米?（21厘米）生：也是用繩子圍一圍，再量繩子的長度。師：用尺了量，行嗎？生（齊聲）：不能。Dili :我用米尺也能量。大家請看屏幕。（課件演示滾動法）我在圓上做一個記號，在吧 圓 在尺了上滾一圈，就知道它的周長了。說一說，這個圓的周長人約是多少厘米？生：30厘米師：剛才大家對這些圖形的周長計算方法進行了研究，今后，咱們再遇到圖形的邊線是彎曲的，都可以借助其他工具“化曲為直”來解決。充分發揮學生的交流與體驗，豐富了學生的思維，學生在研究周長計算測量屮金

7、一步體 會周長的含義，同時為后面學生長方形、正方形周長的計算做好了鋪墊。四、綜合運用，拓展練習1、比一比，看誰最聰明用四個邊長1用米的正方形拼成下而的圖形。哪個圖形的周長最短學校0-2、從小紅家到學校有兩條路對以走。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎3、 你們認為號和號兩個圖形，誰的周長長一些？通過 艮力”深化學牛對周長的認識。單純認識周長不是什么難事，單干擾出現，困難不 t斷升級時*學生的“眼力”就凸顯了對周長的認識水平。 促進學生自主思考，自主建構吧，糾正自己的錯誤。五、課堂小結，培養學生探究的信心通過這節課的學習，你們有什么收獲？在學牛 ？發言的基礎上，再一次齊讀周長的意義 ：封 閉圖形一周的長度就是它的周長。教師小結：這節課里，人家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，還從這些活動小探索出了很多重要的數學知識。真不簡單！祝賀你們！希望你們在以后的學習小能夠把白己善于發現、善于探索的能力更充分地發揮出來！小結生動