1、大班繪本閱讀活動三個咕嚕嚕課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰明絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今天這個故事里，卻傻得可愛。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發出怪聲音，好像在不斷地上演新鮮有趣的故事：三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓；兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個咕嚕嚕愛看小人書。這讓小狐貍充滿了好奇，于是，一次次揭開竹筐，大魚小鳥和灰兔先后成功地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最后，小狐貍也沒有弄明白竹筐里的三個咕嚕嚕到底是什么東西。孩子讀到這里，一定會啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個咕嚕嚕的聰明舉動。故事里有趣的情節對話、出人意料的結局，會讓小讀者在閱讀的過程中產生無限的遐想，更充分

2、體驗到閱讀的樂趣。活動目標：1、能仔細觀察畫面，大膽講述自己對故事畫面的理解。2、學說對話，表現小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動。3、體驗故事的有趣情節，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智和聰明。活動準備：課件PPT；竹筐一個；小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。活動過程：一、談話導入小朋友，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？它留給你的印象怎樣？小結：狐貍是一種狡猾的動物。今天故事里狐貍卻是一只天真可愛的動物，名字叫三個咕嚕嚕。（出示封面，認讀故事名）我們一起來看看吧！二、播放課件1、閱讀 P1的內容教師結合畫面講述故事內容。問：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？你們猜猜竹筐里面裝著什么？2、閱

3、讀P2的內容師：“咕嚕嚕、咕嚕嚕”教師用手指圖上的字“咕嚕嚕”，聽！竹筐在說話（繼續講述） “打開蓋子就知道”-聽了這句話，小狐貍會怎么做？可以這么做嗎？爸爸走的時候是怎么交待他的？如果揭開蓋子會怎樣？幼兒猜測完以后，教師再展示下一頁內容，給幼兒帶來猜測后的喜悅。3、閱讀P3的內容師：咱們來看看到底怎么了?(展示畫面后先停留片刻待幼兒反應，師講述內容。)魚是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來學學魚的動作吧！大魚蹦進河里游走了，小狐貍上當了。現在竹筐里有幾個咕嚕嚕，他們會是誰？4、閱讀P4的內容教師繼續講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）“我可不當傻瓜”-小狐貍不上當，竹筐又會怎

4、么說呢？繼續講述故事。4、閱讀P5的內容發生了什么事情了啊！認識飛字，我們來學學小鳥的動作。小狐貍又上了一次當，現在竹筐里還有幾個咕嚕嚕呢？5、閱讀P6的內容教師繼續講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）“還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。”-小朋友，你們知道嗎？三、討論交流，加深對故事內容的理解。1. 你喜歡故事中的誰？ 為什么？小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛，也喜歡三個咕嚕嚕的聰明機智。2. 如果你是三個咕嚕嚕中的一個，你會怎么做？四、表演故事。 1、教師出示竹筐和頭飾，請五位幼兒上來分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥、魚、灰兔，老師和其他小朋友說旁白的部分。要求：按故事情節展開表演

5、，角色的對話可以按需要適當加入自己編的話，并配以合適的肢體語言。 2、教師小結表演，根據幼兒的興趣組織分小組表演。 教學后感：故事中有趣的情節、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產生無數的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿了好奇，有著強烈的探究欲望。經過前兩次的試教活動，我結合評課老師的意見和建議進行了修改調整，并再次做了精心的準備，今天的這堂課是比較的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測，去經歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著興趣去主動學習，積極思維、爭相發言。也有幾個孩子很少或不想舉手，我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說，讓他們有機會說，其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的經驗，把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點，采用讓幼兒猜測對話，教師隨后總結，幼兒集體復述的形式來加深印象，