1、精選優質文檔-傾情為你奉上現代教育技術在小學語文教學中的應用肥鄉縣毛演堡中心校 林占朝新課程理念下的教材改革注重聯系生活實際，讓教材走進生活。這一理念符合小學生的心理特點和年齡特點，小學生愿意接受生活中的語文課程資源。因此，教師在組織課堂教學時，應注意學生的這一特點，發揮多種教學媒體的優勢作用，拓寬信息途徑，整合課程資源，使語文課堂不僅具有濃郁的文學色彩，還體現語文教學的生活化、趣味化，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新知，提高語文素養。下面結合燕子專列一文，詳細闡述現代教育技術裝備在小學語文教學中的應用。 一、利用網絡、圖書等課程資源感悟教材，提高學生的理解能力 燕子專列是人教版小學語文三年級下

2、冊的一篇課文，這篇課文是以“親近自然”為主題的典型作品。通過對燕子專列這篇課文的學習，使學生了解了文章講述的是成千上萬只燕子在瑞士遭遇春寒，瑞士政府派出專列運送燕子，人民克服重重困難尋找、拯救燕子的感人故事，凸顯了保護動物、尊重生命的主題，奏響了人與動物和諧的贊歌。同時，還激發了小學生保護動物、關愛大自然的情感，使學生的情感得到了升華。 二、發揮多媒體展示功能，明確教學重難點 小學三年級學生已經能簡單概括文章大意，但認知水平低，抽象思維還較差，喜歡直觀的信息，對自己感興趣的問題會積極主動地去思考。想象力豐富，但有時不能用準確的詞語表達。組織句子，并能完整地表達，對三年級學生來說還是個難點。 因

3、此，利用多媒體展示本節課的教學目標，使學生明確本節課的學習任務，即：初步學會通過抓住重點詞語理解課文；通過合作探究自主學習的學習方式，領悟文章主旨；通過學習，理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、愛護環境的意識。隨后，用彩色字體顯示本節課的教學重難點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識；如何準確理解春寒，感受瑞士人的愛心，以及他們對弱小生命的尊重。使學生能有所側重，查閱圖書、網絡資源，擴大閱讀范圍，著重討論、感悟,有效解決學習的重難點。 三、整合多種教學媒體，優化教學環節，增強教學效果 捷克教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官開始的。”利

4、用多媒體創設情境，刺激學生各種感官，能讓學生真正地走進文本，感悟文本。所以筆者借助多媒體展示圖片和音畫作品，創設教材情境，依托情境拓展想象。尤其是新型多媒體白板的使用，豐富了教學素材。隨白板軟件配備的小學語文素材庫，為每節課準備了豐富的動畫講解、音頻朗讀材料。那些標準的發音和形象直觀的圖片能直達學生的心靈，喚起他們的好奇心和求知欲，收到很好的教學效果。 另外，新課標中提倡“自主、合作、探究”的學習方法。課前，學生利用網絡、圖書等資源查找關于燕子專列的信息；課上，讓學生分小組進行交流展示，以學生為主體，讓學生在合作中學習、豐富語言的積累。學生在合作交流中提高了組織語言的能力和口語表達能力，讓課本

5、中的知識內化為技能。這樣既能培養學生搜集、整理資料的能力，又增強了學生對燕子的了解和喜愛。基于以上的認識，我這樣設計本節課。 1、 聯系生活，導入課題 火車是人們的生活中重要的交通運輸工具。于是教師用多媒體出示幾種火車的圖片，介紹火車又叫列車；再出示運煤專列和抗震救災專列，讓學生進一步理解專列的意思。在此情景之下提示學生：“我們認識一輛特殊的專列燕子專列。”并問學生：你認為燕子專列是一列做什么用的列車？這樣由具體的生活中的列車，逐層遞進引到這輛特殊的燕子專列，能讓學生明白課文的意思，讓學生大膽質疑，發展思維，主動探索課文的深刻內涵。 2、 初讀課文，整體感知 學生通過對課文的整體閱讀，也可以利

6、用網絡進行課前預習，自主分析為何要用火車運送燕子。學生通過整體感知，系統思考，初步了解了全文的故事梗概，為深層次地理解課文奠定基礎。 3、 巧用多媒體創設情境，激發憐愛之情 通過學生的整體閱讀，讓學生說出“專列”的用途和含義：燕子遇到了春寒，許多燕子已經昏死過去，所以用火車運送燕子。隨即教師播放1990年瑞士的春寒視頻，配著急速的風聲，從而使學生深刻理解春寒的程度：刺骨的風就像刀子一樣刮在人們的臉上視頻中寒風沙沙作響、漫天飛雪的畫面，仿佛把學生帶到了那個冰天雪地的瑞士。聲音及視頻的使用輕而易舉地突破了理解春寒這個難點，喚起學生的愛心，激發出對燕子的憐愛之情。 4、 精讀細讀，感悟關愛之情 在生

7、死線上掙扎的燕子驚動了瑞士政府和人民，政府是怎樣做的？政府每天處理的都是關乎國計民生的大事，但為了救助這些小燕子而專門增開了一輛列車，從中感受到什么？政府的決策是英明的，可怎么才能把成千上萬只燕子裝上火車，運到南方呢？此時，教師播放政府如何發揮新聞媒體的宣傳作用，這一號召喚來自瑞士的方方面面。各家報紙、電視臺、廣播、網絡等紛紛播報此事，呼吁更多的人來拯救燕子。在媒體的呼吁下，人們是怎樣做的？立刻行動起來，人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。于是教師播放在寒冷的天氣里，人們四處尋找遇難的燕子的視頻，看著他們焦急的神情，學生不自覺地融進了教材，一種對燕子的憐愛和關愛之情油然而生，以及明白拯救燕子

8、的不容易，更加增強了學生保護動物的情感。 通過讓學生抓住重點詞語理解課文，通過想象填補文章空白，讓學生直觀地理解惡劣環境下人們愛心的可貴，感受這樣寫的好處。為了讓學生能真正體會到瑞士人對燕子這個弱小生命的尊重和關愛，借助網頁中的聲音和圖片，配上教師感人的話語進行小結，讓學生剖析瑞士人的內心，感受瑞士人的博愛，把每一個學生都變成了熱心人，激發了他們保護動物的情感，使教學的情感目標落到實處。 5、 拓展延伸，升華博愛之情 教師用多媒體播放歡快的背景音樂，展示燕子慢慢蘇醒的動畫視頻。提示學生：你們聽它們在嘰嘰喳喳說著什么？這樣設計教學體現了“人之初，性本善”。相信每個學生是善良的，借助多媒體展示圖片，看到慢慢蘇醒的燕子，每個學生都為燕子高興，他們感受到了幫助弱小者的快樂。多媒體播放的圖片及音樂給學生極大快樂，讓他們真正走進文本，理解教材，鍛煉了學生的發散思維，尊重了他們對文本的個性解讀，發展了學生的想象力，又能教育學生學會感恩。 4、 結語 在本節課教學中，小組合作、對話交流是不可或缺的，結合教材、學生和學校實際，教學在多媒體環境中進