1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流勵(lì)志教育學(xué)校特色教育概述.精品文檔.勵(lì)志教育；學(xué)校特色教育概述；一、指導(dǎo)思想；勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理；勵(lì)志教育是以信念教育為導(dǎo)向、以教育激勵(lì)為手段、以；二、主題；“勵(lì)志、賞識(shí)、關(guān)注”；勵(lì)志使人進(jìn)步，賞識(shí)使人自信，關(guān)注使人成功，以勵(lì)志；三、總體思路；“勵(lì)志是一盞燈，點(diǎn)亮老師，點(diǎn)亮學(xué)生，照亮我們農(nóng)村；開展勵(lì)志教育總的愿景和思路；兩條基本途徑來(lái)展開勵(lì)志教育：一條是主題活_鄭母初中勵(lì)志教育學(xué)校特色教育概述一、指導(dǎo)思想勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺

2、，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，讓學(xué)生用自己的力量戰(zhàn)勝挫折，最終達(dá)到成人成才的目的。勵(lì)志教育是以信念教育為導(dǎo)向、以教育激勵(lì)為手段、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的廣義教育。勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)的道德教育，勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識(shí)教育。二、主題“勵(lì)志、賞識(shí)、關(guān)注”勵(lì)志使人進(jìn)步，賞識(shí)使人自信，關(guān)注使人成功，以勵(lì)志教育來(lái)關(guān)注與賞識(shí)每一位學(xué)生。三、總體思路“勵(lì)志是一盞燈，點(diǎn)亮老師，點(diǎn)亮學(xué)生，照亮我們農(nóng)村學(xué)校”。 教育就是在我們的孩子心中留下美麗的痕跡。創(chuàng)建勵(lì)志教育特色就是想把勵(lì)志這種品質(zhì)扎根在學(xué)生心中。把勵(lì)志這顆種子，在小學(xué)六年當(dāng)中深深的埋藏在他們的心中，成為他們一輩子都能享用的一種財(cái)富。

3、開展勵(lì)志教育總的愿景和思路。兩條基本途徑來(lái)展開勵(lì)志教育：一條是主題活動(dòng)的路徑。通過(guò)閱讀勵(lì)志類的書籍，誦讀勵(lì)志名言名句，聆聽勵(lì)志報(bào)告，觀看勵(lì)志電影，還有一些勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，開展勵(lì)志文化節(jié)，以及開展勵(lì)志之星的多元評(píng)價(jià)。第二條路徑是課堂。課堂是孩子們生活的主陣地，把勵(lì)志這個(gè)主題演繹到我們課堂中，從教材中挖掘勵(lì)志資源。第一個(gè)是教材背后的勵(lì)志人物和勵(lì)志故事，我們好好的梳理一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品社、體育、科學(xué)等課程里面的勵(lì)志人物、勵(lì)志故事，應(yīng)該是非常豐富的，可以選取適合小學(xué)生閱讀的人物、故事來(lái)開展勵(lì)志教育。第二個(gè)是這門學(xué)科本身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生每日口算練習(xí)，天天堅(jiān)持，這就是一種勵(lì)志教學(xué)活動(dòng)。再

4、如寫字，天天堅(jiān)持練字，也是一種勵(lì)志類的實(shí)踐活動(dòng)。還有體育、藝術(shù)等都可以選擇一些項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有很多的勵(lì)志名言，如何每節(jié)英語(yǔ)課開始用一分種的時(shí)間說(shuō)一句勵(lì)志名言，一周熟練記住一句就可以，一年下來(lái)就能記住四五十句，既培養(yǎng)了勵(lì)志品質(zhì)，又提高的英語(yǔ)水平。沿著這兩條線索去挖掘勵(lì)志資源，孩子們的收獲一定是豐富的。通過(guò)一系列的勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有堅(jiān)信、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持等勵(lì)志的核心品質(zhì)，每門學(xué)科的老師都是可以做到的。當(dāng)然，勵(lì)志的孩子同樣需要具有勵(lì)志品質(zhì)的老師來(lái)陪養(yǎng)，期望更多的老師從自我做起，每個(gè)人成為勵(lì)志型的教師，只有這樣，才能帶出勵(lì)志型的學(xué)生。四、校情分析學(xué)校目前存在以下一些不足：教師層面：教師職業(yè)

5、倦怠明顯；多側(cè)重學(xué)習(xí)層面，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略思想交流，教師的教育德育職責(zé)比較缺失。學(xué)生層面： 1.學(xué)生人生無(wú)規(guī)劃、無(wú)目標(biāo)。2.缺少為理想奮斗的信念。3.生活、學(xué)習(xí)壓抑，幸福感缺失。4.大部分學(xué)生自由散慢，得過(guò)且過(guò)。學(xué)校層面：我校師資緊缺，一個(gè)教師教著多個(gè)班，多門學(xué)科，顧及不到學(xué)生的德育教育。家庭教育層面：農(nóng)村教育觀念落后，家長(zhǎng)整體教育程度偏低，對(duì)教育認(rèn)識(shí)膚淺，分?jǐn)?shù)至上，重分輕德；疲于生計(jì)，荒于對(duì)孩子的教育管理，隔代撫養(yǎng)，管教無(wú)力或放任自流；缺乏溝通，教育問(wèn)題簡(jiǎn)單化，教育目標(biāo)不明。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，連基本的檢查和簽字都做不到。 教育背景當(dāng)前學(xué)校德育工作比較單一化、機(jī)械化，特別是農(nóng)村學(xué)校德育工作更是盲目和無(wú)序。為了更好地落實(shí)學(xué)校德育工作的精確性、實(shí)效性和科學(xué)性，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校德育工作的需要，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。辦學(xué)理念： 為健康成長(zhǎng)服務(wù)，為未來(lái)幸福奠基辦學(xué)目標(biāo)：德育為先，質(zhì)量立校；壞境育人，和諧治校校訓(xùn)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，厚