1、古詩兩首教學設計之二一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。二、教學重、難點：1、能理解詩句意思，想象古詩所描繪的情景。2、體會大自然的美好，感受詩中所蘊涵的感情，并在朗讀中有所表現。三、教學時間：兩課時四、分課時設計：第一課時一、課時目標：1、學會本課生字，能借助工具書理解生字組成的詞語。2、聯系課文內容體會村居這首詩所描繪的情景，激發熱愛自然的情感。3、能正確、流利、有感情

2、地朗讀古詩。二、課時重難點：1、體會詩歌描繪的情景。2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩三、教學用具：小黑板、掛圖、范讀磁帶四、教學過程一、回憶導入，加強聯系1、同學們，我們學過很多描寫春天的詩歌，你能背出幾首呢？2、今天，我們要學習的兩首古詩有一個共同的特點，都是描寫春天的景色的。揭示課題：村居，全班齊讀。二、初讀課文，讀準讀通1、解釋詩題：村居：在鄉村居住。2、介紹詩人：高鼎，清朝人，善于描寫自然景色。3、自讀全詩，要求讀通順、流利，不讀錯讀破。4、檢查初讀效果：（1）字：鶯ying 拂fu 趁chen 籬li（2）書寫指導：你認為哪個字難寫，應該怎樣寫好。教師范寫，學生仿寫。（3）指名讀，

3、正音。三、自學古詩，解詞釋疑1、小組討論：詩歌主要寫了哪個季節的什么景色？（早春二月，田野景色，兒童放風箏）2、互助學習，理解詩中詞義。3、匯報，全班共同掌握：草長鶯飛：青草生長，黃鶯飛翔。拂：飄拂，掠過。堤：堤岸。醉春煙：陶醉在大好春光里。紙鳶：紙做的風箏。1）、我們理解了這些詞的意思，你能將它們代入到詩中，說說詩句的意思嗎？自己小聲說2）、指名匯報，全班補充農歷二月，地面青草生長，空中黃鶯飛翔，堤岸上楊柳飄拂，仿佛也陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，心里別提有多高興了。3）、帶著自己對詩歌的理解再朗讀全文，讀出感情。四、體會詩情1、你能想象出這首詩所描繪的畫

4、面嗎，輕聲讀一讀，在頭腦里想象，和你的同桌說一說。2、作者描寫的這種情景，你經歷過嗎，當時是一種什么樣的心情，請將這種愉悅、快樂的感情放入詩中，試著背一背。五、小練習：比一比，看誰能又快又正確地將村居背誦出來。評一評，誰的背誦最好。六、作業設計：1、改編村居，加入自己的想象，寫一個小故事。2、背誦并默寫村居第二課時一、課時目標：1、掌握學習古詩的方法，自學宿新市徐公店。2、體會詩人在詩中所描繪的美好圖景，激發對田野春光的喜愛之情。3、能有感情地朗讀正確、流利地背誦古詩，二、教學用具：掛圖、小黑板、課文伴讀帶三、課時重難點：1、體會詩人在詩中所描繪的美好圖景。2、能有感情地朗讀，正確地背誦古詩。

5、四、教學過程：一、復習回顧：1、指名背誦村居。2、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，你感受到了什么？二學習宿新市徐公店1、匯報預習所得。通過預習，你對本首詩有什么了解？學生匯報：宿新市徐公店作者楊萬里，宋朝人。詩歌體現出來的風格活潑、輕巧，清新。一生創作兩萬多首詩歌。宿新市徐公店題目的意思是：住宿在新市姓徐的人家開設的旅店時看到的景象。引入：那么詩人看到了什么樣的景象呢？讓我們來了解一下。三、運用上節課的方法，自學這首詩。1、自讀，認準字形，讀準字音，讀順詩句。2、逐句細讀。在不理解的詞語下標注記號。3、小組合作學習（1）檢查讀書情況，輪流讀，糾正錯誤。（2）互相質疑解難4、全班討論共同問題，教師加

6、以引導。籬落：籬笆；疏疏：稀疏；徑：小路；樹頭：樹的枝頭；未成陰：樹葉不茂盛還沒形成樹陰；急走：奔跑；飛入：紛亂地飛進。5、誰來說說句子的意思，其他同學幫助補充。在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹的枝頭上的花已經落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，可它們紛紛飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。6、出示掛圖，看著圖上的畫面，自己完整地說一說詩歌的意思。四、體會意境：1、從詩中你能發現這是什么季節嗎？從哪里知道的，請勾畫出（暮春。“枝頭花落”“樹未成陰”“菜花叢”“逐黃蝶”）2、為什么說“飛入菜花無處尋”呢？你體會到什么？（因為菜花是金黃色的，很繁茂，蝴蝶也是黃色的，所以融為一色，找不到了。這兩句詩表現了孩子們的活潑可愛，與春天絢爛的景色。）3、你能將作者所表達的這種感情讀出來嗎？指名朗讀，評議。五、背誦練習。1、小填空：宿新市徐公店的前兩句寫了稀疏的籬笆，深遠的小路，落花的枝頭，還寫了暮春的景色_，_，_，展示了一派田園風光；而“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋