1、筆算幾百幾十加減幾百幾十基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書數學/人民教育出版社2014年版內容來源：小學三年級數學（上冊）第二單元課 時：第6課時授課對象：三年級學生設計者：三年級數學組總課時數：課 題用數對確定物體的位置課 時1課 型新授學習目標1. 在具體的情境中，通過小組合作交 流等活動，學會幾百幾十加幾百幾十的 筆算方法。2. 在具體的情境中，通過小組合作交 流等活動，學會幾百幾十減幾百幾十的 筆算方法。目標確定的依據1. 課程標準相關要求在具體情境中，理解萬以內數的意義，掌握必要的運算技能，能 準確進行運算。2. 教材分析本課主要學習的內容是在學習了兩位數加，減兩位數的基礎上

2、編 排的。這部分內容不僅可以進一步鞏固兩位數加減兩位數，而且 還為后面學習多位數筆算加減法做了鋪墊。3. 學情分析學生在之前已經學習過兩位數加減兩位數筆算和口算的基 礎，但是對三位數進位加（滿十向前一位進一進位點容易忘 力加）,三位數退位減（向后一位退一后退位點容易忘減）還 是會出現類似的問題。因此本節課通過小組合作交流，利用 所學舊知，明白幾百幾十加減幾百幾十的算理，學會正確計 算幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。評價任務1. 通過獨立思考，試算，在組內交流， 討論，板演，教師點撥，掌握進位加的 筆算方法。（目標一）2. 通過獨立思考，試算，在組內交流， 討論，板演，教師點撥，掌握退位減的 筆

3、算方法。（目標二）設計意圖例3分進位和退位兩種情況，都呈現筆算和口算兩種方法，口算 方法提示學生將幾百幾十看作幾十幾個十，轉化為兩位數加減兩 位數來進行口算，通過啟發性的問題，提醒學生計算時應注意的 冋題。筆算作為統一要求必須掌握，口算只作為解決冋題的方法 之一，不作統一要求。教學設計教學環 節教學活動評價標準學生活動目標達 成情況反思與 評價環節一： 情景導 入活動一1. 情景引入新課同學們下車來到世博園，世 博園紀念品商店里的商品琳 瑯滿目，前來買紀念品的游 客絡繹不絕。據統計，上午 賣出380個“海寶”，下午 賣出530個“海寶”。根據 我們所獲得的數學信息，你 能提出哪些數學問題？ 生

4、1： 上午和下午一共賣出 多少個“海寶”？2. 揭示課題這就是我們今天要學習的內借助情景主題圖 獲取信息，提出問 題，引出本課學習 內容，激發學生學 習興趣。指名完整敘述問題，列出 算式，仔細觀察和我們以 前學習的算式有什么不 同。容“筆算幾百幾十加減幾百 幾十”(板書課題)環節一： 學習進 位加法 的筆算 方法目標1: 在具體 的情境 中，通過 小組合 作交流 等活動， 學會幾 百幾十 加幾百 幾十的 筆算方 法。活動一1. 自主探究上午和下午一共賣出多少個“海寶”？(1) 讓學生獨立思考計算方法。(2) 在練習本上試算2. 小組內交流，討論。3. 板演匯報成果。(教師 質疑：“為什么百位上

5、 不是8?”)4. 教師適時點撥小結(列 豎式時相同數位要對 齊，滿十要向前一位進1,算到這一位時不要忘 記加上進上來的1)在已有知識經驗 基礎上，通過學生 自主探究，教師適 時點撥，掌握進位 加法的筆算方法。1. 學生獨立思考。2. 練習本上試算3. 板演匯報(1 )用口算。因為38+55=93,所 以380+550=930(2)用豎式計算。相同 數位對齊，然后從各位開 始算起。4. 解答質疑環節二: 學習退 位減法 的筆算 方法目標2 : 在具體 的情境 中，通過 小組合 作交流 等活動， 學會幾 百幾十 減幾百 幾十的 筆算方 法。活動一1 你會解決“下午比上午多 賣出多少個海寶”這個問

6、題 嗎？2. 教師適時引導：十位上的5不夠減怎么辦？(從百位 上退1當十，和十位上的 5 合起來是15)3. 教師追問：為什么百位上 是4減3, 而不是5減3?4. 教師小結：筆算減法相同 數位對齊，從個位減起，哪 一位不夠減，就從前一位退1,本位加十再減。通過學生獨立思 考，試算與小組合 作交流探索出幾 百幾十減幾百幾 十的筆算方法。1. 學生獨立思考，試算。2. 小組內交流算法和計算結果。3. 全班反饋。(1) 550可以看成55個 十，380可以看成38個 十，55個十減去38個十 就剩下17個十，也就是 170.(2) 用豎式計算。(讓 用豎式計算的學生到黑 板上板演)4. 讓用筆算方法計算的 學生說一說計算方法。環節四： 對比提 升觀察對比：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？這個環節是本節 課的重難點所在， 不僅是學生會計 算，還要讓學生明 白其中的算理。小組討論：幾百幾十力口、減幾百幾十在筆算時要注意什么？環節五： 鞏固練 習第14頁做一做。練習的設計由易 到難，鞏固幾百幾 十加減