1、掌握議論文敘述事例的方法導學案掌握議論文敘述事例的方法導學案學習目標：掌握議論文敘述事例的2 種方法。【導入學習】議論文的敘不同于記敘文的敘。 它具有論證性功能， 是運用現有的已被證實了的材料論證中心論點的正確可靠。 一般說它沒有敘寫事物， 塑造形象的任務， 所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。敘事，是為了喻理。議論文有時也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止，敘例簡明扼要，用概敘，不用描述，閱讀下面三段文字，分析其在敘例方面存在的不足。案例 1法國的托爾斯泰為寫戰爭與和平深入采訪，光筆記就寫了40 萬字，最后終于用60年的時間完成了這部巨著

2、。案例 2打破常規的重要性：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能， 被譽為神童 。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。海頓不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：這是什么樣的曲子呀， 當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。莫扎特接過樂譜說：我來試試看。于是，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便埋頭， 用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。用上面的事例證明打

3、破常規的重要性，敘例時存在什么問題？案例 3勤能補拙， 就是說， 做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績，達到理想的彼岸，事實不也正是如此嗎?大發明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質，經常夜以繼日的工作，進行了上千次的試驗，經過無數次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發現了能使燈泡持續發光的物質鎢絲。敘述不能緊扣論點，角度不夠準確，無側重點要證明勤能補拙這一論點! 那么在敘述論據材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三個要素：【自主學習】1、剪裁舍棄法概念闡述：剪裁舍棄法，就是根據論點的需要，裁剪資料，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。如果敘事過于詳盡，以至于從頭到尾，

4、原原本本，就會犯以敘代議、以事代理的錯誤。例 1：找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學的一名學生。然而當他感覺到大學所教的內容并不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作。蓋茨在自己的樂土上創建了世界著名的微軟公司，引領世界電腦行業的發展，并積累了世界上無人能比的巨額財富。思考：論據部分共3 句話，這3 句話分別敘述了什么內容?小結：2、挖掘增補法概念闡述：有的材料不能直接證明論點，論據與論點之間在某種意義上說只有間接的，挖掘增補法就是根據論點的需要， 將事例中隱藏的東西挖掘出來， 增補一些與論點相近甚至相同的詞句，使論據與論點

5、發生內在的，從而直接證明論點。案例 2法國科幻小說家凡爾納， 就是一個善于抓住機遇的典型。 一個偶然的機會讓他參加了一個上流社會的晚會。 當時，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個偶然的機會讓他興奮不已，他覺得這是個難得的機會，是命運之神的安排，必須抓住它。于是， 凡爾納主動結識大仲馬， 并在大仲馬的影響下，走上了文學創作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機遇。思考：論點的關鍵詞，尋找論據與論點之間的內在邏輯關系。【合作學習】1、運用剪裁舍棄法修改案例2、運用挖掘增補法修改案例2 這個文段：3 這個文段：【應用學習】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不

6、少于80 字的文章。 (60 分 )杭州圖書館允許拾荒者，無業游民入館， 讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網、 聽音樂。 圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為史上最溫暖的圖書館。曾有讀者對身邊的流浪讀者散發異味而感到不滿，無法接受， 說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。對于以上事情， 你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。掌握議論文敘述事例的方法（教師版

7、）學習目標：掌握議論文敘述事例的2 種方法。【導入學習】議論文的敘不同于記敘文的敘。 它具有論證性功能， 是運用現有的已被證實了的材料論證中心論點的正確可靠。 一般說它沒有敘寫事物， 塑造形象的任務， 所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。敘事，是為了喻理。議論文有時也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止，敘例簡明扼要，用概敘，不用描述，閱讀下面三段文字，分析其在敘例方面存在的不足。案例 1法國的托爾斯泰為寫戰爭與和平深入采訪，光筆記就寫了40 萬字，最后終于用60年的時間完成了這部巨著。(事例不準確，出現硬傷。托爾斯泰是俄國作家，哪個不知道用

8、了60 年時間完成了這部巨著，與事實不符。事實上，托爾斯泰寫戰爭與和平，一共用了7 年時間。論據不真實，失去可信度，同樣就沒有說服力了。)案例 2打破常規的重要性：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能， 被譽為神童 。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。海頓不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。 海頓彈奏了一陣后驚呼起來： 這是什么樣的曲子呀， 當兩手分別彈響兩端時， 怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。莫扎特接過樂譜說：我來試試看

9、。于是，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時， 他便埋頭， 用鼻子彈出了那個音符。 莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。用上面的事例證明打破常規的重要性，敘例時存在什么問題？敘述的語言過于繁多，以敘代議A 、事例中的許多內容與論點無關，如莫扎特的出身、小時候的情況等，敘例時須毫不可惜地舍去； B 、對莫扎特與海頓言行的生動形象的描述也不符合簡明扼要的要求，也宜簡練概括。案例 3勤能補拙， 就是說， 做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績，達到理想的彼岸，事實不也正是如此嗎?大發明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質，經常夜以繼日的工作，進行了上千次的試驗，經過無數次的失敗后，

10、他仍鍥而不舍的探索，終于發現了能使燈泡持續發光的物質鎢絲。敘述不能緊扣論點，角度不夠準確，無側重點要證明勤能補拙這一論點 ! 那么在敘述論據材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三個要素： 1、要有拙； 2、要有勤； 3、要有勤補了拙，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可【自主學習】1、剪裁舍棄法概念闡述：剪裁舍棄法，就是根據論點的需要，裁剪資料，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。如果敘事過于詳盡，以至于從頭到尾，原原本本，就會犯以敘代議、以事代理的錯誤。例 1：找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學的一名學生。然而當他感覺到大學

11、所教的內容并不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作。蓋茨在自己的樂土上創建了世界著名的微軟公司，引領世界電腦行業的發展，并積累了世界上無人能比的巨額財富。思考：論據部分共3 句話，這3 句話分別敘述了什么內容?小結： 引述事例一般只需要幾句話，內容要圍繞分論點，交代人物的基本狀況、行動和行動的結果。（ Who+What+How ）（強調：須圍繞觀點/扣題，論述什么就概述什么。）2、挖掘增補法概念闡述：有的材料不能直接證明論點，論據與論點之間在某種意義上說只有間接的，挖掘增補法就是根據論點的需要， 將事例中隱藏的東西挖掘出來， 增補一些與論點相近甚至相同的詞句，使論據與論點發生

12、內在的，從而直接證明論點。案例 2法國科幻小說家凡爾納，就是一個善于抓住機遇的典型。一個偶然的機會讓他參加了一個上流社會的晚會。當時，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個偶然的機會讓他興奮不已，他覺得這是個難得的機會，是命運之神的安排，必須抓住它。于是， 凡爾納主動結識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機遇。思考：論點的關鍵詞，尋找論據與論點之間的內在邏輯關系。【合作學習】1、運用剪裁舍棄法修改案例2 這個文段：莫扎特兒時從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時，

13、海頓竟被鍵盤中間出現的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。 莫扎特接著彈奏，當遇到鍵盤中間的那個音符時，打破用手彈奏的常規，靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。2、運用挖掘增補法修改案例3 這個文段：勤能補拙。 古代有個名叫陳正之的人。他的天資并不聰明。讀書每次只能背誦50 個字。然而他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍，天長日久，知識與日俱增，后來成了一個博學之士。這說明，即使是天資不聰明的人，只要有勤奮的精神，也是可以彌補自己的不足、化拙為靈的。【應用學習】參考：苦難，也是人生的一筆財富。哈利波特的羅琳的人生可謂與苦難同行。大學畢業后四處漂泊，打工糊口