1、.初中物理教學中學生自主探究才能的培養(yǎng)：探究式教學，是以探究為主的教學，是以學生為主體的教學形式，讓學生親自動手、動腦、親身經歷、切身體會。其目的是實現學生全面開展，進步學生科學素養(yǎng)，滿足學生的創(chuàng)新精神和理論才能。在初中開展探究式教學是新時期開展的需要，是新課標、新教材的要求。探究式教學具有探究性、開放性、綜合性、理論性等的特征。：初中物理教學 自主探究才能 培養(yǎng)方法物理課程標準提倡“以學生開展為本改變至今仍普遍存在的學生被動承受，大量反復操練的方式，使物理教學的重心從過分強調知識傳授向知識探究過程轉變，讓學生經歷科學探究過程。新教材的核心內容大都以科學探究為主，表達探究過程的課程新理念，在培

2、養(yǎng)學生探究才能方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。運用好教材就要改進物理教學，改革傳統(tǒng)的教育教學觀念，改變以往過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。而要實現這一目的，老師必須做一個有心人，在向學生傳授知識培養(yǎng)技能的同時，要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的落實，更要重視培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新精神?？茖W探究既是學生學習的目的，又是學生學習知識，掌握根本技能的主要過程，是物理教學的重要方式之一。一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生的求知欲，主動探究?！芭d趣是最好的老師，要讓學生主動探究，前提是讓他們感興趣。有了興趣，學生對有趣的現象、原理、規(guī)律等，才會主

3、動、積極去認識，去動手探究，不找到答案不罷休。因此，教學中要設法激起學生的探究興趣，激發(fā)學生的求知欲望。要做到這一點，就要把握“從生活走向物理，從物理走向生活。我在理論中，經常利用學生身邊的物品和器具做實驗，引起學生的視覺追求，思維激活，有利于學生動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：在講?大氣壓?時，我做了兩個實驗：1、準備一個干凈的試管，在橡皮塞中插入一根干凈的細玻璃管，在試管中裝滿飲料后，用橡皮塞將瓶口密封好，然后請同學用力吸，結果任你怎樣吸，飲料就是吸不出來。2、取一小號試管，先向管中注滿水，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細線沿管口將窗紗扎緊，再用手將管口按住，小心地將試管倒轉過來，放開后，雖然窗

4、紗上有許多小孔，但水卻流不出來。學生很驚訝，高喊；“老師這是為什么呀？學生情緒高漲，都想找到答案，帶著這些疑問，我讓學生動手做瓶吞雞蛋實驗，尋找答案。由“生活走向物理的情景導入，使學生在輕松愉悅中進入物理學習。接著老師演示，學生動手實驗，學生交流，老師點撥證明是大氣壓的緣故。理解了大氣壓的存在，引導學生“從物理走向生活，找生活中與大氣壓有關的現象，使學生明白物理就在他們身邊。二、創(chuàng)設情境，制造探究的氣氛喜歡探究是人的天性，認知需求也是人的需求之一。在平時的教學活動中，應盡可能創(chuàng)造條件，引導學生進展自主活動，讓他們在科學探究中去體驗、去學習、去感悟，從而真正領會科學的思想和精神，在輕松愉悅的氣氛

5、中學會知識，理解物理規(guī)律。在學?浮沉條件及應用?時，我讓學生去造輪船并比賽看誰的輪船更好。學生非常熱情，用手中的土豆、桔子和梨開場造船。很快有的組就造完了，“老師，怎么比船的好壞呀？，“看，裝貨，裝多的就好。有個學生搶著說。“非常正確，真聰明。你們試試看誰的船裝貨多。在整個教學過程中，學生們思維活潑，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學生討論、討論中進展著。這樣的教學，學生對知識理解的更透，掌握的更牢，學生體會到學知識的樂趣。三、把握“火候重視引導，鼓勵學生走向成功探究強調學生的自主性，但并不無視老師的指導。無論哪個階段或程度的學生在探究過程中，都可能有疑惑、障礙、緊張、興

6、奮，但都不是輕松和愉快。應該特別強調老師適時的、必要的、慎重的、有效的指導，從而使學生的探究在經歷一段努力后有所成果，讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮。防止得不到成果的學生放棄探究。如證明大氣壓存在的實驗中，我給學生一個水槽、易拉罐、酒精燈、火柴讓他們去探究。開場時，學生無從下手，我提示：想想教材的鐵桶是怎樣癟的？很快有的學生就用酒精燈給易拉罐加熱，然后把熱的易拉罐放入涼水中，聽到砰的一聲，“太神奇了，太好玩了。有的學生沒明白，我給他們演示，提出意見供他們參考，鼓勵再次探究。結果，“砰、砰聲接連不斷。學生實在感受到學習的“個人意義和價值，并從中體驗到科學探究給他們帶來的無窮樂趣，從而使學生更樂于自主學習。自主探究過程不僅訓練了學生的動手才能，而且能使促進學生形成主動的學習態(tài)度和正確的知識觀，同時激發(fā)了學生強烈的學習興趣和學習動力，學生就能自己去發(fā)現問題，參與到教學活動中并成為真正的