1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學語文部編人教版一年級上冊3口耳目比賽獲獎教案優質課公開課優秀教案1教學目標1. 看圖對照,認識“口耳目手足”這5個生字。2. 用看圖對照之法明確“目”的意思并與“木”區別。3.寫好“口、目”這兩個字,學習新筆畫橫折。2學情分析   這是部編教材一年級上冊一單元識字的第三課。一年級上冊作為小學階段的起始年級,應該是孩子們從幼兒園過渡到小學的一座橋梁,一條紐帶。而一單元更是孩子們初次接觸到的小學語文教學的一扇門或一扇窗。他們應該通過這扇門或窗窺見精彩豐富的語文世界一角,感受到漢語言文字吸引人的魅力。因此,對于本課教學,從形式上要多采用跟幼兒園小朋友

2、接軌的游戲和活動的方式,從內容上講又應該為孩子們呈現具有一定價值的語文學科知識,并進行語言文字的訓練。讓孩子們在游戲和活動中認識語文、走進語文并喜愛上語文。   本課在這一單元處于中間位置,前兩課認識了幾個字,并在前一課學習了“橫與豎”兩種筆畫的書寫。本課學習第三種筆畫,是第二次書寫漢字,因此,還需教師細心指導田字格、筆順筆畫及握筆姿勢等等細節問題。   這一課采用的是圖畫和漢字對應的排版形式。編者力圖引導孩子看圖對照進行識字。看圖識字對孩子來說是很有價值的識字方法,也是符合他們年齡特點和認知特點的好方式。因此,在教學中應刻意提煉這一方法并練習運用,為孩

3、子們遷移方法打好基礎。另外,下一課主要涉及到象形文字,應引導孩子們了解字源,在識字的過程中進行傳統文化的熏陶和感染,因此本課教學也可適當孕伏。        此時的孩子們剛進入小學校門不到10天,對小學的課堂教學模式還不太適應,同時對語文學科還基本沒有概念。孩子們真的就像一張白紙,需要我們慢慢地牽引他們進入語文的殿堂,讓他們為自己的語文學習畫出美好的畫卷。但孩子們在母語的環境里已經浸泡了六年多,無論是口頭語言還是對漢字的認識,又不可能僅是一張白紙。比如對于本課五個表示身體器官的漢字,大多數孩子都已初步認識,只是普通話的字音讀得不太準確,個別的字義了解不夠

4、明晰。3重點難點1. 看圖對照,認識“口耳目手足”這5個生字。(重點)2. 寫好“口、目”這兩個字,學習新筆畫橫折。(重點、難點)4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一、 看圖引入。按一定順序出示9頁圖和字,師引導:孩子們,水仙花開啦!你看,冬梅和夏荷兩個好朋友一起來看花。你聽,她們在說什么呢?松松也跑來了,他邊跑邊喊:冬梅、夏荷,我們去考一年級七班的小朋友們認字吧。【設計意圖:激趣引入。】活動2【活動】二、看圖對照識字。1、學生借助已有經驗初識生字,教師注意對“足”和“手”進行平翹舌音的指導。(風鈴聲,按順序逐一出現生字:口手耳足)認讀“口”字,指名組詞語。(注意讀準三聲

5、)認讀“手”字,引導學生舌頭翹起來,讀準字音,再指名組詞語。認讀“耳”字:引導學生讀準字音,再指名組詞語。認讀“足”字:引導學生舌頭放平,讀準字音,再指名組詞語。2、引導學生“看圖猜字”。若學生用“足”字組詞語,組成“竹子”時,教師示意學生看圖,猜猜“足”字的意思。師:這個“足”是什么意思呢?你能從圖上看出來嗎?生:這個“足”是“腳”的意思。因為它寫在“腳”的旁邊。師:你真會觀察!教師相機點撥:原來看圖可以猜字義呢。并適時板書:看圖猜字。師:現在我們一看圖,就知道腳旁邊的這個“足”意思就是生答:腳,那它可以組成“竹子”嗎?為什么呢?生:這個“足”指的是腳,而竹子不是腳,是植物,跟腳沒關系,所以

6、不是這個“足”字。【設計意圖:通過看圖明義,學生初步感知漢字音形義的聯系。】3、游戲:看誰反應快。【設計意圖:采用游戲方式復現生字,鞏固音形義。】師講解游戲規則:老師出示哪個字就趕緊讀一遍再組個詞,同時用手指著身體的那個部位。全班一起玩,待會兒請最認真的孩子上臺比賽。師生合作玩游戲,多次復現。4、運用看圖猜字的方法學習“目”字。(1)孩子們,剛才咱們知道看圖能猜字義,那你看著圖猜猜這個字的意思。出示“目”字,(指名讀)它的意思是生答:眼睛。(2)利用微課介紹“目”字的字源,讓學生初步了解象形文字。【設計意圖:激發學生對漢字的喜愛,對傳統文化的向往之情。】師:對,“目”就是眼睛。(播放微課)這個

7、目字,在很久很久以前是這樣子的你看,他多像我們的眼睛啊!古時候,人們為了記錄生活中的事物,就照著他們的樣子畫了一些符號,這就是最早的文字,叫象形文字。后來,人們對這些象形文字進行了改變。你看,這個目字轉了個方向,彎彎的眼線也被拉直了,就成了我們現在看到的“目”字。5、用方法,拓展識字:木頭、積木、魚目、鼠目、目光。【設計意圖:在運用中辨析字義,鞏固字音字形,并進行拓展延伸。】(1)師:在地球上,不僅人有“目”,你看,(出示魚目圖片)這是(指名認讀)生:魚目師:這個“魚”字你是怎么認識的?生:看到圖上的魚,我就認識這個“魚目”了。師:真會看圖識字!師:再看,(出示鼠目圖片)誰能認識?(指名認讀并

8、說是怎么認識的。)生:這是“鼠目”,我看到圖上有老鼠,眼睛還在眨,我就知道這個讀“鼠目”了。師:(出示“樹木”圖片,)指名認讀“木”字,再組詞。(相機出現“木頭”“積木”,學生認讀。)(2)辨別“木”與“目”。出示兩個字“木”與“目”,再出示“木耳、目光”的圖片,選字填空。學生思考后口頭填空,說清選擇的理由。(3)用圖片,結合生活實際,理解什么是“目光”。師:(按順序出示圖片)這是媽媽看寶寶時溫柔的目光,這是狼捕殺獵物時兇狠的目光,老師還看見你們專注的目光,那你們看見了誰的目光?(引導學生觀察老師的目光并盡量運用合適的詞語表達。)生:我看見老師美麗的目光、可愛的目光、溫柔的目光【設計意圖:看圖

9、識字,呈現多幅跟生字有關的圖畫,復現生字,并一個字帶多個字,進行拓展延伸,從而內化字義,并嘗試準確運用。】活動3【活動】三、口頭表達練習。1、孩子們,學習了這么久,咱們來放松一下吧。請你跟我拍拍手、搓搓手、揮揮手、招招手、擺擺手、甩甩手;閉閉目、頓頓足、張張口、戴耳環。【設計意圖:教師帶學生做課中操,休息放松的同時進行拓展。】2、孩子們,我們的“口耳目手足”不僅可以玩游戲,還可以做許多事呢?【設計意圖:出示圖片,引導說一兩句完整的話。利用圖片創設環境,打開思路。先從圖片說起,再聯系到自己的生活實際。促進學生遷移運用。】(1)看圖片,指名用完整的句子表達。在綠茵茵的草坪上,哥哥在聽音樂。小男孩用

10、腳踢足球。小朋友坐在沙發上用眼睛看電視。.(2)聯系自己生活,跟同桌交流,看誰說得多,說得有意思。(3)同桌上臺匯報展示。活動4【練習】四、寫字：口、目師:孩子們,我們不光會用口來說自己做的事,還能用手來真正做事呢。現在就用手來寫字。1、學習新筆畫:橫折(1)出示筆畫橫折。觀察,這個筆畫跟橫和豎有什么不同?(2)師范寫筆畫“橫折”,創設有趣的場景。師邊范寫邊講解:這個筆畫就像開汽車一樣,先直著走一段,趕快剎車,因為前面是懸崖,沒路可走了,然后要拐個彎,折過來往下走,所以他的名字叫“橫折”。【采取生動有趣的方式,形象地講解筆畫拐彎的部分,學生學得快,學得牢,解決學生愛把“橫折”分為兩筆寫的錯誤問題。】師范寫,生書空。2、復習認識“田字格”。師:我們要把筆畫放進他們自己的家田字格。(出示圖片,復習橫中線和豎中線。)3、剛才我們學習的“橫折”就藏在“口”字里。指名書空口字的筆順,并教大家。4、出示“目”字,自己觀察筆順。a  指名在展臺上動手將“目”字的筆畫按順序擺一擺,組合成字。【強化“筆順”意識,引導學生掌握“先里頭后封口”的