1、人教版小學語文第十一冊教學反思2013年秋學期小學語文第十一冊第一單元教學反思 鄭麗英感受大自然為專題編排教學內容的。所選課文都從不同角度展示了大自然無窮的魅力。有山中訪友、山雨、草蟲的村落、索溪峪的“野”四篇課文和語文因地及回顧拓展組成。教學時，我加強了學生之間的相互交流，將“教師的指導，學生的自主，小組的文流合作”三個要素進行動態化組合，形成師生之間學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組合作的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為一種學習的資源，實現了學

2、習資源的共享。 例如，在教學索溪峪的“野“之前，我帶領學生進行了關于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，我作為一名合作的參與者，我和學生一起進行資料的手機，一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學生學習的伙伴。同學們在遇到問題的時候也愿意與我一起討論解決，也敢于對我的看法提出質疑。 另外，在小組交流讀書體會，探索感悟索溪峪的野時，我從學生的共同特點和個別差異出發，根據理解能力和表達能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優、中、差三個層次的學生，形成了以6人為單位的小組。并且，沒小組還選出了小組長，以組織、管理、協調小組的學生活動。這樣，就可以讓不同層次的學生都有一定的收獲。通過

3、這樣的小組合作學習，我和學生都深深的感受到了合作學習的魅力。我們積極地融入其中，體會艱辛，享受樂趣。一次又一次地獲得了合作的勝利。小學語文第十一冊第二單元教學反思鄭麗英 本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。共安排了四篇課文，有詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年，這四篇課文的教學中，要激發學生熱愛祖國的思想感情。在本單元的教學中，我認為這幾點教成功。首先在教學詹天佑這篇課文時，因為這篇課文的時代背景離學生的生活實際相差很遠，因此，課前我讓學生掃及清朝末年的相關資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時，我讓學生相互交流，學生就很容易的理解了這部分的課文內容。然后再

4、學習表現詹天佑的杰出創新才能時，書上例舉了“開隧道”、設計“人”字行線路，兩個經典事例，如果借助多媒體教學，總感覺學生學得不盡如人意。因此，在教學時，我假設同學們是詹天佑的小助手，幫他設計圖紙，并給大家匯報設計意圖，在冠以“工程師小助手”的誘惑下，同學們三人一群，五人一伙，畫的畫，講的講，演的演。每個學生都認為自己的設計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。最后，在其他三篇課文的教學中，我充分發揮學生的主體作用，給他們大量的自學時間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會，收到了良好的效果。因此，在今后的學習中，有的課文我也會采取這種方式。小學語文第十

5、一冊第三單元教學反思鄭麗英新制定的全日制義務教育語文課程標準明確要求：語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據這一要求，我在新教材的實驗教學中作了初步的嘗試。一、把課堂還給學生開學初拿到新課本，同學們充滿了好奇。那新穎的版式，那優美的詩文，再配上精美的圖畫，簡直令人愛不釋手。如何用好這套教材，體現課改理念的精神？我在課堂教學中作了一些嘗試。首先，改變學生的學習方式。我把全班分成十幾個學習小組，每人一組，小組成員輪流擔任組長。上課時，先由老師導入

6、，提出問題，然后小組合作學習，自由討論，組長整理歸納，形成小組意見后在全班交流，收到了良好的效果。在別餓壞了那匹馬的教學中，我提出了這樣一個問題；讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質？各小組展開討論，紛紛發表見解。最后，我綜合大家的意見，使同學們對殘疾青年的形象有了一個完整的認識，從而理解了課文深刻的主題。二、讓學生在快樂中學習新教材中有好些課文，人物形象豐滿，故事情節感人、如何讓學生深刻領會，自主學習？我一改過去由分析故事情節入手，進而分析人物形象的舊模式，讓學生挑選自己喜歡的角色，分角色朗讀課文。在此基礎上，我又讓學生充分發揮自己的想象力，把課文改編成短小精悍的課本劇，排練后在課堂上

7、表演。同學們對此十分樂意，傾注了滿腔熱情，常常是課堂上領會課文，下課后討論劇本，利用課余時間排練節目，忙得不亦樂乎。有兩個學習小組把這篇課文內容改編成劇本后，小組成員根據各自的特點選擇角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，贏得了全班同學熱烈的掌聲。同學們通過形象的表演來詮釋課文，對文學作品產生了濃厚的興趣，從創作和表演中獲得了樂趣，在快樂中養成了自主學習的精神。小學語文第十一冊第四單元教學反思鄭麗英課前,經過反復的思索，我給這單元課文定了一個指導思想:教師只是一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導學生自主學習,掌握方法。只有一個地球一文有一條明顯的主線"我們這個地球太可愛了,同時,又太

8、容易破碎了!",我讓學生抓住主線自主提出問題,在質疑的同時產生探索的欲望,并引導學生從"可愛"和"破碎"兩方面進行分組合作學習,突破難點.同時我還抓住另一條主線"自豪"到"心痛"這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導,使學生在讀中悟情, 感受到強烈的情感變化.我想在本節課中努力體現新的教學理念,但是, "粉墨登場"之后,我反觀整個教學過程,我總覺得丟了點什么.現就這課作以下幾點教學反思,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,全身心地融入到了學生中間去.與學

9、生一起交流,與學生一起活動,真正充當了一個平等的合作者,學生學習活動的參與者;努力與學生一起共建了一個快樂,和諧,發展的課堂氛圍.二、做真誠的賞識者在現代教育中要重視賞識孩子,這是每個教師都明白的道理.可是,在課堂上,教師能不能真正做到賞識每一個孩子,還是有許多問題值得討論的.課堂上,我通過親切的微笑,真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中,激發了孩子的進取心.孩子們表現得主動積極,課堂上出現了精彩的場面.當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時,孩子們竟像一個個小詩人一樣用優美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,連基礎較差的蔡曉玲同學也積極地站起來抒發她的情感,博得了聽課老師的贊賞.是的,把賞

10、識的目光投向孩子,給孩子們一個機會,他們會還給我們一片精彩!三、教學中注重理解,感悟俗話說,動人心者,莫不先于情.情不深,則無以驚心動魄.教師教學不僅要重知識的教學,還應重視學生情感活動.于是, 我著力對教學材料進行組織, 明暗兩條主線相互交錯進行,使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶. 學生潛心會文,綜合思慮,結論讓他們觸目驚心."我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有孩子的呼聲.新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變,真正對教材內容并不是做了很大的改變,我個人的認識教材只是知識的載體,我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習,如何變"

11、滿堂灌"改為"活動式","啟發式","探究式"的教學.找出了原因,我會信心倍增地投入到以后的教學中.。小學語文第十一冊第五單元教學反思鄭麗英第五單元通過精選少年閏土、我的伯父魯迅先生、一面、有的人幾篇課文讓學生走進魯迅。我們常說把學習交給學生，讓學生真正成為學習的主人。要讓學生做主人，那首先就得激發他們的學習興趣，因為只有當他們興致勃勃時才能投入學習。教學過程中，我努力從學生的興趣入手，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設好的自主學習的情境。我上我的伯父魯迅先生，教學時先以“魯迅先生是一個什么樣的

12、人？”引入，因為學生們讀了課文，而且對課文內容有了整體初步感知，對于魯迅這個人物有了初步的了解。學生們很愿意把自己的自學收獲通過這一問題展示出來，學生們的積極性高，學習興趣一下子被調動起來。為了突破教學重點，引導學生體會魯迅先生的高尚品質。在學生談體會抓含義深刻的句子進行深入體會時，學生們各抒己見，談出了自己的自學所得以及對含義深刻的句子的理解，這時，我適時引導學生體會魯迅先生的為人，簡介時代背景，進一步體會其高尚的品質，學生們積極思維，水到渠成，突破了難點。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。文中的“談碰壁”“救助車夫”兩部分充分表

13、現了伯父魯迅愛憎分明以及幽默、樂觀的人生態度，學習這兩部分，再抓含義深刻的句子理解的同時，為了讓學生與人物的情感融為一體，我多次讓學生通過默讀，小聲讀，分角色讀等形式，充分體會人物情感，培養學生正確的人生觀以及積極樂觀的人生態度。小學語文第十一冊第六單元教學反思鄭麗英詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。編排本組綜合性學習的目的是為了培養學生的合作精神，

14、培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情山重水復疑無路，柳暗花明又一村小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學在總結中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽

15、的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。反思這次活動，我發現，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節課，而在這12節課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若

16、水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？ 默默地追求教育的理想和理想的教育。小學語文第十一冊第七單元教學反思鄭麗英本單元的學習要求就是聯系較快的速度讀課文，對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學最后一頭戰象中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文后，讓學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句重點研讀，本節課學生深刻地了解了嘎羧，從重披戰甲的焦躁，到告別村民，抓住嘎羧重披戰甲時的表情和動作體會了嘎羧內心的變化，讓學生通過充分朗讀，感動了自己，讓“嘎羧的內涵在心里有所提升，再通過理解課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。為了

17、實現長文短教，在教學中，我主要抓住嘎羧的神態、動作描寫，引導想象嘎羧的內心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質。我主要抓住這段文字進行研讀。“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜型礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。”我先讓學生自由讀這些句子，然后小組交流，說說從這些句子中體會到了什么？“凝望著清波蕩漾的江面”時，嘎羧仿佛看到了什么？學生通過交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰斗，懷念在這里犧牲的那些戰友們，回想自己在戰場上所向披靡的英勇豪邁。于是我馬上順勢引導：“嘎羧不僅僅是一頭大象，更是

18、一位讓人敬仰的英雄。”然后再讓學生去讀，學生悟得深刻，讀得自然也就精彩。而這節課中最讓我興奮的是收獲到了學生的勤學善思。在課后習題中有一項，讓學生提出不懂的問題，大家一起討論。以往每每走到這一項時，都會流于形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。而今天，學生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。比如：“嘎羧要離開寨子了，為什么人們送給它的食物它不吃，卻只喝了一點水？”“為什么人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？”“為什么嘎羧死去的時候，它的一只眼睛睜得老大，還凝望著天空？”等等。這些問題一經拋出，便引發了學生的積極討論。大家開動腦筋，大膽舉手，各顯神通。學生活了，課堂自然也就活了。課后學生針對自己感動的畫面進行聯想完成小練筆，再次感受最后一頭戰象-嘎羧的真情！小學語文第十一冊第八單元教學反思鄭麗英本學期最后一個單元的教材是“藝術的魅力”的主題。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作月光曲的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞，從不同的角度折射出藝術的魅力。接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸