1、附件1：論文編號： （由教研室統一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學院 貴州省教育學會2013年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別（不要以編號代替）：中學政治論文題目案例教學法在初中思想品德法律常識高效課堂教學中的運用和探索作者姓名冉沿霞學校名稱貴州省沿河土家族自治縣第二中學課題組成員姓名學校地址 銅仁 市（州、地） 沿河 縣（區、市、特區） 和平鎮 鄉（鎮） 聯系電話固定電話：移動電話文內容摘要（200字左右）內容摘要：案例教學法，是一種開放式的教學模式，它具有趣味性、生動性、思考性、真實性和可行性，重在引

2、導學生積極主動思維和啟發式教學。思品法律課中運用案例教學法，讓學生在教師的引導下，積極主動地參與到課堂教學中，通過對案例的設計、呈現、分析、評價，最后得出結論，能讓學生熟悉法律知識過程中，達到寓教于理、以理明人、以情感人、幫助教師教學和培養學生能力的效果，增強學生的法律意識，從而使學生成為一名遵紀守法的好公民。案例教學法對于初中思品法律課是一種高效的教學方法，但在實際運用中要注意一些實際問題，才能充分發揮其高效課堂的作用。個人誠信承諾（在括號內打“”）：1.所寫論文為本人原創，并非從網上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（ ）說明：一、學科類別：1.中學語文 2.中學

3、數學 3.中學英語 4.中學物理5.中學化學 6.中學生物 7.中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.小學語文 11.小學數學 12.小學思品 13.小學英語 14.小學科學 15.中小學音樂 16.中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學信息技術、通用技術 19.中小學綜合實踐活動 20. 學前教育 21.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：祝福教學設計、分數的除法教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。案例教學法在初中思想品德法律常

4、識高效課堂教學中的運用和探索貴州省沿河土家族自治縣第二中學 冉沿霞 案例教學法是通過對一個具體的教育情景的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。它是由教師與學生共同直接參與、共同對案例或疑難問題進行討論的教學方法。學生在自主閱讀、研究、討論的基礎上，通過教師引導進行全面討論，最后得出認知結論。這種教學方法為教學提供了一個真實的場景，縮短了教與學的實踐距離。那么，在思想品德法律常識課中應如何成功的運用案例教學才能提高課堂效率，發揮高效課堂的作用？本人根據自己多年教學積累認為應把握好以下幾點：一、初中法律常識課中選擇運用的教學案例必須具有思考性，才能有效的提升學生運

5、用法律常識的個人分析問題和解決問題的思維能力。傳統的教學以教師為中心，教師從書本到書本，從概念到概念，關注的是向學生注入教學的內容。而案例教學法，則是注重學生能力的培養和提高。用一種動態的開放式的教學方法，以案例為媒體向學生傳輸各種信息，通過引導學生主動參與案例分析，使學生能夠運用已掌握的知識并結合自己的生活實際經驗，積極主動地思考和分析案例中的問題，發揮自己的潛在思維。在思維互相啟發，互相溝通中，提高學生解決問題的能力。運用案例教學法，教師只是處于一個引導的作用，通過教師的層層引導，讓學生產生懸念，激發他們的求知欲，學生就會不斷地開動腦筋，全面地分析案例中的問題。在分析中，既讓學生概括了法律

6、常識教學的內容，也提高了自己分析問題、解決問題的能力。可以看出教學案例提供的只是線索，途徑，教師決不能將對于案例的分析作為終點和目的，在于讓學生學思路和方法，而不在于幫學生總結出結論。所以說，教學案例的運用，一定要選擇一些具有思考性的案例才有實際的意義，太簡單的案例缺乏思考的余地，也就不能更好地培養學生的創新思維。二、法律常識課中的教學案例必須要具有真實性和可行性，德育教學才更具有說服力。 想通過案例教學的過程，實現德育的教學目標，讓學生從思想和感情方面接受案例所要表達的內容和觀點或價值觀，必須要讓學生能積極地參與到案例教學中來。而教師在選擇案例的時候，必須要從學生的生活實際出發，考慮案例的真

7、實行，可行性和現實性，以事實勝雄辯，這樣才能帶給學生心靈的震撼，達到更佳的教育效果。案例教學的案例應來源社會現實生活，在挑選和編制案例中應該注意：案例要盡量選取現實生活中的案例，注意收集挖掘發生在我們學生家庭身邊的案例，；案例既要有正面的，又要有反面的，但應以正面的案例為主；案例要典型，針對教學目的的實現，避免隨意性，這種案例才更具針對性和說服力。三、在案例教學中要注意適當“提示性的點撥”。在案例教學中“點撥”這一環節是不可缺少的。 因為案例教學是通過一個個具體的典型案例來實現的，它不能離開基本理論知識的指導，否則學生只會就事論事。這就要求教師對于具體的課程內容仍需進行理論講授，對于具體的典型

8、案例仍需啟發和點撥。但這種講授和提示性的點撥必須是提綱挈領，言簡意賅，畫龍點睛的。例如：學生在分析具體案例時往往出現這樣現象。比如說某某人因殺人或造成他人重傷，學生就會說這是犯罪，必須受到法律的制裁。如果同學們在沒有學習法律之前這樣認識有一定的道理，但學習了法律之后再這樣認識就不全面甚至是錯誤的。為什么?犯罪的特征是什么?在什么樣的情況下殺人或造成他人重傷不負刑事責任?這就需要教師在學生分析案例時給予提示點撥，在學生弄清以上問題后，教師不失時機地點出這就是我們經常所講到的以事實為依據，以法律為準繩。 四、在思品法律課中案例教學法的有效實施方法： 教學是教師、學生和情景的互動歷程，那么，如何在初

9、中思想品德法律常識課教學中運用好案例教學法，我認為應從以下幾方面著手： 1、通過法律教學案例的選擇和設計是實施案例教學的基礎和前提條件。 案例是為教學目標和教學內容服務的。精心選擇適合的案例，這是實施案例教學的基礎和前提條件，它決定案例教學的效果。所以，首先，列舉案例必須緊扣課本內容，具有典型性和代表性。其次，教學案例必須取材于生活中，特別是身邊的近距離的案例，更具有真實性和說服力。第三，案例內容必須有明確的主題、人物和情節，蘊含一定的道德理念、法律法規，具有一定的思想教育意義。另外，案例描述要盡量簡潔生動、通俗易懂，具有適度的復雜性和一定的探究性。即案例的選擇和設計要做到：“例”“理”“德”

10、相結合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中。如在學習七年級下冊第八課第一節特殊的保護 特殊的愛時，我設計了一個案例，通過這一案例教學，把家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護和自我保護串聯在一起，讓學生在分析討論過程中輕松的掌握知識。達到“隨案潛入腦，潤心細無聲”的教學效果。 2、通過教學案例的呈現和展示是實施案例教學的極為有效方式。 教師把精選的案例以恰當靈活的方式適時地展示給學生，吸引學生的注意力，激發學生探究熱情，讓學生帶著案例問題去探討課本理論知識，為學生學習理論知識開啟思路之門。案例的展示方式可以多種多樣，如讓學生直接閱讀或朗讀教材；讓學生展示各自搜集到的相關資料，或利用多媒

11、體課件展示呈現案例；教師或學生形象生動地口述表達；學生模擬再現實際情景，即：將案例編成劇本，學生分角色表演；通過辨論會、小品、模擬法庭、記者采訪等形式展現；利用課堂突發事件臨時創造案例等，真正讓學生在“動中學”，在“活中學”。但不管使用何種展示方式，教師應盡可能地讓學生盡快進入案例或情境當中，為后面的分析探究活動做好充分準備。 3、教學案例的探究和分析是實施案例教學中關鍵的一環。 學生運用教材中剛學的或學過的理論知識、概念或其他課外知識對案例展開討論。組織案例討論可分為小組討論和全班討論。然后學生或教師對案例討論作總結，針對小組討論中不能解決的焦點問題在全班討論或辯論，教師加以引導啟發。學生在

12、討論中互相啟迪，從中得到啟發教育或產生新的知識，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導“行”的目的，在實行智育的同時實施德育，促進學生全面發展。在討論案例時教師要注意的問題有：首先，要注重引導啟發學生。學生是討論的主體，教師引導啟發學生。其次，要鼓勵學生敢于發表自己不同見解。再次，教師要不斷提升駕馭課堂能力和綜合分析能力。 總之，案例教學法在思品課的法律教學中要收到了高效課堂預期的效果。俗話說“教學有法，教無定法”，在實際操作中需要教師的認真探討和實施，根據學校和學生的實際情況來操作。案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法。它的實質屬于研究性學習，通過案例教學法的運用，提高教學質量和教學水平；有利于促使學生轉變學習觀