1、兩棲動物的生殖和發育說課稿一、教材分析本節是人教版教材（八年級下冊）第一章生物的生殖和發育的第三節。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環，其生殖和發育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發育”一章的重要組成部分。本節主要以“青蛙”為例，著重從生物與環境的關系，講述了兩棲動物的生殖發育過程和特點，并且講述了環境變遷對兩棲動物的影響。二、學情分析大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發育過程怎樣？有什么特點？兩棲動物的生存環境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發

2、，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。三、教學目標（一）知識目標：1.描述兩棲動物的概念2.通過對青蛙的生殖和發育的學習，描述兩棲動物的生殖、發育過程和特點。3.了解環境變遷與兩棲動物的生殖和發育之間的關系。（二）能力目標：1通過觀察，培養學生分析問題、解決問題的能力。2通過小組合作，培養學生討論交流、合作探究、自主學習的綜合能力。（三）情感目標：通過對資料的分析、對比，使學生認識到環境變遷對兩棲動物的生殖發育的影響以及導致這一變化的原因，培養學生愛護生物、保護環境的意識，關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增加保護我國生態環境的責任感和使

3、命感。四、教學重難點重點：青蛙的生殖、發育的過程和特點。難點：1.青蛙和早期蝌蚪的形態結構和生活習性的區別。    2.學習過程中環保意識的滲透。五、教學準備：收集與本節內容相關的各類信息資源，小黑板，習題六、教法學法：情境創設、 互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。七、 教學過程（一） 導入：誦讀詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節？在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？創設情境，激趣，導入新課“兩棲動物的生殖和發育”。（二） 授新課：1. 青蛙的生殖：(1) 引導學生思考：是不是所有的

4、青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時還伴隨著怎樣的動作？雄蛙鳴叫有何意義呢？調動學生興趣，讓學生總結出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細胞、水中受精；生殖的特點是：體外受精、有性生殖、卵生。(2) 通過例1、例2，鞏固知識點青蛙的生殖、發育的過程和特點。(3) 通過齊讀：青蛙的生殖、發育的過程和特點，進一步鞏固知識點。2. 青蛙的發育：（1） 提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？引入青蛙的發育，來調動學生的興趣。（2） 讓學生以小組為單位，據生活經驗和書上的彩圖分析、討論：早期蝌蚪和青蛙在形態結構和生活習性方、生活環境方面的區別，再點評，然后展示小黑板上的完整表格，最后齊

5、讀表格上的知識點，進一步鞏固該知識點。（3） 通過讓學生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態結構和生活習性方面的差別很大，引出變態發育的概念，讓學生總結出青蛙的發育特點變態發育。（4） 讓學生看書上13頁彩圖“青蛙的生殖和發育”，分析并總結出：蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？青蛙的發育經過了哪四個階段？（5） ,通過做例3來鞏固青蛙發育過程的知識點。（6） 齊讀青蛙發育的過程和特點，進一步鞏固知識點。（7） 通過青蛙的生殖發育引出兩棲動物的生殖和發育特點：幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物，叫做兩棲動物。闡述出兩棲動物與爬行動物的主要區別：兩棲動物的生殖與

6、發育在水中進行，沒有擺脫水的限制。讓學生列舉出其他的兩棲動物，如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。（8） 引導學生歸納出兩棲動物的生殖和發育特點。3. 兩棲動物的生殖和發育與環境：（1） 以“有人說兩棲動物的生殖和發育特點導致其分布范圍小，種類少，你覺得這種說法對嗎？”引出環境對其生殖和發育的影響，調動課堂氣氛。（2） 讓學生看書上14頁“資料分析”，引導學生分析：資料一、二、三分別說明了說明會影響兩棲動物的生殖和發育？以及后面的討論題。從而進行環保意識地培養。（3） 讓學生談談自己的看法：在我們周圍，兩棲動物的生活環境咋樣？數量是否在減少？我們該怎么辦呢？進一步樹立關愛生物的意識。（三） 課堂練習：通過練習題進一步鞏固本課的知識點。（四） 總結：小結本節課的主要內容，再次鞏固本節課的重點知識。八、板書設計：重點突出，一目了然。 第三節 兩棲動物的生殖和發育一、 青蛙的生殖：1.過程：鳴叫、抱對、排出兩性生殖細胞、水中受精2.特點：體外受精，有性生殖，卵生青蛙的發育： 二、 青蛙的發育1.過程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙  2.特點：變態發育三、環境變遷影響