1、誰的本領大（第二課時）教學設計 商州區城關小學 沈君莉教材分析：這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。教學目標：1.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己和看待別人。2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。3.通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。4.學習剩余生字。教學重點：能抓住鮮明的個性化語言，體會風和太陽的心理。教學難點：讓學生懂得每個人都有自己的長處和

2、本領，要正確認識自己、看待他人。教學方法：指導學生以讀為主，抓住重點詞句在讀中感悟，在讀中理解。學習方法：走進文本，與文本展開對話，用心去朗讀感受。教學過程：一、 復習：1. 出示生字詞，認讀。 推開 難受 本領 碰到 掛上 船夫 正巧 脫下 驚訝 強烈 裹得 得意2.回顧課文內容：課文講了_和_比本領的事。他們共比了_次，第_自然段到第_自然段寫的是他們第一次比本領，第_自然段到第_自然段寫的是他們第二次比本領。二、學文明理，感受人物的特點。1.指導學習風和太陽第一次比本領。（1）指名讀（13），其他同學邊讀邊想。出示：風和太陽比什么本領？結果怎樣？為什么？（2）交流。他們比的是什么？這次挑

3、戰是誰提出來的？太陽隊的朋友們，誰來讀好太陽的首次挑戰？出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領大。” （3）  對這一比賽，風和太陽是怎么說的呢？示意風隊讀：“那還不容易！”示意太陽隊讀：“看我的吧！” (4) 你們覺得對方說這話時，態度怎么樣？ 是呀，多驕傲呀！ （5） 比賽結果怎么樣呢？ （6） 為什么會有這樣的結果呢？2.指導學習風和太陽第二次比本領。（1）從第一次比賽的情況看，誰的本領大？（2）第一次比賽由太陽提議，結果太陽隊贏了，你們的心情怎么樣？怪不得，當太陽第二天碰到風先生時，他得意地說引讀：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”此

4、時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。（3）風隊，你們輸了，你怎么想？（4）好樣的！風當然不甘示弱，就此罷休。我們來和太陽進行第二次比賽，第二次比什么，結果如何？（5）合作學習要求：自由讀課文4-8自然段，邊讀邊想：風和太陽第二次是怎么比的？它們是怎么說的，又是怎么做的，結果怎么樣？找到課文有關句子，與同桌交流。（6）交流。（7）分角色讀4-8自然段，邊讀邊指導。三、總結 1.齊讀課文。 2.引導學生說出自己所明白的道理。四、寫字指導 1.觀察字形，交流記字方法。 2.給生字交朋友，擴詞。 3.師范寫，學生書空筆順。 4.學生描紅，仿寫。師巡視指導。五、 拓展延伸。 1.太陽發出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進。 學了這篇課文，我懂得了（）。 2.當個小作家： 第三天，風和太陽再次相遇，他們又會說些什么，做些什么呢？ 3.當個小詩人：如果我是風如果我是太陽。 六、作業設計： 1.把這個故事講給家人聽。 2.閱讀伊索寓言 中的其