1、.分數乘、除法應用題比較您如今正在閱讀的分數乘、除法應用題比較文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!分數乘、除法應用題比較教學目的1通過比照，掌握三類題的一樣點和不同點。2加深學生對三類應用題的數量關系和內在聯絡的認識，進步學生的分析才能和解容許用題的才能，為學習較復雜應用題打下根底。教學重點和難點掌握三類題的一樣點和不同點，穩固解題方法，培養學生分析問題、解決問題的才能。教學過程一復習準備老師談話：前一階段我們學習了三種類型的分數應用題。解決這三類題的關鍵是什么？抓住含有分率的句子，找準單位“1。1出示投影，找出單位“1。2板書選擇條件答復以下問題，以下算式各求的是什么？15&#

2、247;30。求男生是女生的幾分之幾，女為單位“13提問：求一個數是另一個數的幾分之幾用什么方法？求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？導入：為了更進一步理解每一類的特點，穩固解題方法，請同學們和老師一起來做下面一組練習。二講授新課例3 先分析數量關系，再解答。1池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？提問：鵝的只數是鴨的幾分之幾，應該把誰看做單位“1？根據學生的答復，老師畫圖。提問：求鵝是鴨的幾分之幾用什么方法？為什么？用除法。因為求一個數的幾倍用除法，根據分數和除法的關系，求一個數是另一個數的幾分之幾也用除法。提問：怎么求？誰做除數？鴨

3、為單位“1，鴨的只數做除數。老師將第1題進展改編。誰是單位“1？鴨的只數為單位“1。這句話是什么意思？把鴨的只數看作單位“1，把它平均分成3份，鵝的只數占其中的一份。老師根據學生的答復畫圖。什么？因為單位“1的數量是的，根據乘法意義，求一個數的幾答：有鵝4只。師：你能把第二題改編成一道“一個數的幾分之幾是多少，求這個數的題嗎？學生討論，根據學生討論結果出示第3題。提問：邊提問邊根據學生答復畫圖。這道題什么？求什么？指導學生畫圖這道題可以用什么方法解答？板書方程法：解 設鴨為x只。算術法：答：池塘里有12只鴨。找出三道題的一樣點和不同點。1觀察三道題的條件和未知條件，有什么一樣點和不同點？一樣點

4、：都有3個數量，鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾。不同點：和未知條件不同。2在解題思路上有什么一樣點？有什么不同點？不同點：根據、未知的變化確定用什么方法解答。第1題，求分率用除法；第2題知道單位“1的量，求單位“1的幾分之幾用乘法；第3題知道分率和分率的對應量，求單位“1的量用除法或方程。練一練選擇條件列出算式。每一道題誰為單位“1？是還是未知？解這三類題有什么規律？三穩固練習投影1看圖編題并列式解答。2根據分數三類應用題，補充問題，并列式解答。2一條路長15千米，修了5千米，_。3選擇正確的答案。2一條水渠長120米，修了90米，修了的占全長的幾分之幾？四課堂總結這節課我們進展了三類題

5、的比照練習。求一個數是另一個數的幾分之幾是多少，用什么方法。求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法？一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？解決這三類題的關鍵是什么？找準單位“1，確定題的類型，從而選擇正確的方法。五布置作業略課堂教學設計說明本教案把分數的三類應用題放在了一起進展教學，這樣，既突出了每一類題的特點及解題思路，又通過比照，使學生真正掌握了這三類題的異同點。充分發揮了老師優化知識構造，緊扣教材，溝通事物間內在聯絡的才能。穩固練習形式多樣，無論是選擇條件列式還是補充問題列式答題以及看圖編題，目的都是培養學生對三類題的辨析才能，促進學生對知識的理解和掌握，使學生的思維得到進一步開展

6、。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快

7、，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過本節課的教學以及課下的練習，為學生學習較復雜的分數應用題，打下了堅實的根底。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容