1、2020 我們家的男子我們家的男子漢漢人教部編版 四年級語文下冊運用長文章的閱讀方法，快速默讀運用長文章的閱讀方法，快速默讀課課 文，想一想：我們家的男子漢是誰？文，想一想：我們家的男子漢是誰？文文 章從哪些方面介紹了這位男子漢章從哪些方面介紹了這位男子漢？初讀課初讀課文文 把握內把握內容容他對食物的興他對食物的興趣趣吃飯的狀態很好，吃的多，吃的范圍很廣，吃得有滋味吃飯的狀態很好，吃的多，吃的范圍很廣，吃得有滋味。他對獨立的要他對獨立的要求求 嘗試獨立買東嘗試獨立買東西西他面對生活挑戰的沉他面對生活挑戰的沉著著送他去托兒所、坐火車回安送他去托兒所、坐火車回安徽徽qing 強大 堅強強強jing

2、倔強kng一聲不吭（出聲、說話）吭吭hng 引吭大叫（嗓子、喉嚨）學習多音學習多音字字 區分形近區分形近字字hu徽徽（安徽（安徽）微微（微笑（微笑）zh囑囑（囑咐（囑咐）矚矚（矚目（矚目）fng妨妨（何妨（何妨）防防（防止（防止）風靡：風靡：形容事物流行得快形容事物流行得快。恍惚：恍惚：看得不真切；不清楚看得不真切；不清楚。一聲不吭：一聲不吭：一直沉默不語，一句話也沒有說過一直沉默不語，一句話也沒有說過。 拘束：拘束：不自在，拘謹而顯得不自然不自在，拘謹而顯得不自然。課后思考課后思考：再讀課文，想一想為什么作者再讀課文，想一想為什么作者稱稱 這個孩子為這個孩子為“男子漢男子漢”？結合小標題，說

3、說課文主要寫了什么內容結合小標題，說說課文主要寫了什么內容？回回顧顧他對食物的興他對食物的興趣趣吃飯的狀態很好，吃的多，吃的范圍很廣，吃得有滋味吃飯的狀態很好，吃的多，吃的范圍很廣，吃得有滋味。他對獨立的要他對獨立的要求求嘗試獨立買東嘗試獨立買東西西他面對生活挑戰的沉他面對生活挑戰的沉著著送他去托兒所、坐火車回安送他去托兒所、坐火車回安徽徽默讀課文，結合具體事例說一說為什默讀課文，結合具體事例說一說為什么么 稱這個小男孩是個稱這個小男孩是個“男子漢男子漢”？從中你感？從中你感受受 到作者怎樣的情感到作者怎樣的情感？精讀課精讀課文文 體會情體會情感感不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手

4、了。一不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只只 胖胖的小手在我的手掌里，胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚像一條倔強的活魚樣掙扎著。樣掙扎著。有一次有一次， 我帶他去買東西，我帶他去買東西，他提出要讓他自己買。他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥我給了他一角錢。他攥著著 錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：“你遞上錢，我幫你你遞上錢，我幫你說說 好了。好了。”“不要，不要，我自己說。不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺前，他說。到了柜臺前，他又他又囑囑 咐我一句：咐我一句：“你不要講話啊你不要講話啊!”!”營業員終于過來了，營

5、業員終于過來了，他神情有點他神情有點兒兒緊張，勇敢地開口了：緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買同志，買，買，買”他忘了要買什他忘了要買什么么 東西了。我終于忍不住了：東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。買一包山楂片。”他好久沒說話，他好久沒說話，潦潦 草地吃著山楂片，神情有些沮喪，草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來我有點兒后悔起來。他仍然很著急，認為自己是非走不可的。姐姐說：他仍然很著急，認為自己是非走不可的。姐姐說：“讓他從讓他從窗窗 口爬進來吧口爬進來吧!”!”我把他抱了起來，他勇敢地我把他抱了起來，他勇敢地抓住抓住窗框，兩只腳有窗框，兩只腳有力力 地地蹬著蹬著車廂，車

6、廂，攀上攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。 他他推開推開那些妨礙他的手，那些妨礙他的手，抓住抓住一雙最得力的，一雙最得力的，躥進躥進了車廂，淹沒了車廂，淹沒在在 擁擠的人群里了擁擠的人群里了。這就是我們家的男子漢。看著他這就是我們家的男子漢。看著他一點兒一點一點兒一點兒兒 長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的的 身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的的 性別，那樣神秘地性別，那樣神秘地一點兒一點兒一點兒一點兒鮮明，突出，擴大鮮明，突出，擴大， 再擴大，實在是一件最最奇妙的事情再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。從中你能體會到作者對從中你能體會到作者對“男子漢男子漢”有著怎樣的感情？有著怎樣的感情？結合著對文章的體會，你能試著給這結合著對文章的體會，你能試著給這三三 部分換個小標題嗎部分換個小標題嗎？運用方運用方法法 換小標換小標題題小練筆小練筆：相信在你的成長中，一定也遇到過許多有趣的相信在你的成長中，一定也遇到過許多有趣的、 煩惱的、有挑戰的事情，你是如何面