1、個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)早戀,成長路上的H麗陷阱早戀雖然是一件美好的事情，不過發(fā)生的不是時候?，F(xiàn)在大家都把中學(xué)生的戀愛稱之為"早戀，我想這里面有三層含義：第一是說這個年齡談戀愛有點早；第二，這個階段談戀愛有點早；第三，這個戀愛談得不合規(guī)定。怎么理解呢？因為中生創(chuàng)造一個更高起點的艱難的重任，這中間光學(xué)習(xí)的事， 就足夠把一個學(xué)生壓得喘不過氣來了，如果再摻雜上一個談戀愛的事，精力一分散，學(xué)習(xí)就更沒法兒把握住了，所以我們的“中學(xué)生守那么里也強調(diào)了不準(zhǔn)談戀愛，也 是擔(dān)憂學(xué)生會因為談戀愛耽誤學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是寧靜才能致遠(yuǎn)的事情我當(dāng)老師這么多年，至少我教過的學(xué)生里，沒有一個因為談戀愛提高學(xué)習(xí)成績的，都

2、是因為談戀愛，使得學(xué) 習(xí)受到負(fù)面的影響。所以在中學(xué)生這個階段、這個年紀(jì)談戀愛，是有點太早。早戀雖然是一件美好的事情，不過發(fā)生的不是時候。一個人戀愛、成家、立業(yè)、生兒育女，這都是一生必然經(jīng)歷 的事，但是人生的每一個階段，都有每一個階段的主要任務(wù)。我覺得中學(xué)生這個階段，他的主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí) 搞好，為他的一生，做一個很好的鋪墊，找一個很好的起點，然后在這個根底上，再去戀愛、結(jié)婚、成家立業(yè)， 這就順理成章。中學(xué)生階段，主要任務(wù)應(yīng)該是抓好學(xué)習(xí)，結(jié)果你把戀愛這件事再弄進(jìn)來，麻煩了，中學(xué)階段就有 了兩個主要矛盾：一個是學(xué)習(xí)，另一個是談情說愛，甚至是要白頭到老，?？菔癄€，這兩個矛盾就要打架了，結(jié) 果弄得雞飛

3、蛋打，學(xué)不好，感情受了傷害，最后兩個人反目成仇。這樣的事情太多了。我記得2003級那個班，有一個女同學(xué)，跟我們班一個男孩談上了。這個女同學(xué)在談戀愛之前，是我們年級排 名前50名的學(xué)生，結(jié)果跟這個男孩一談以后，成績就急劇下滑，滑到了年級的300名以后，家長不知道怎么回事，我也沒有把她談戀愛的事情告訴家長。結(jié)果有一次這個女孩考完試以后，哭哭啼啼地到辦公室找我，說：“王老師，我成認(rèn)我現(xiàn)在在談戀愛，但是因為我知道自己談戀愛，所以現(xiàn)在一有點兒時間我就學(xué)習(xí)，我想憑高一高二我 那個學(xué)習(xí)根底，就是不學(xué)，也不至于摔到300名以后吧，更何況我現(xiàn)在很投入地學(xué)習(xí)，結(jié)果我的成績不但不前進(jìn)，反而大踏步地往回退。到底什么原

4、因呢？我就告訴她：“你知道學(xué)習(xí)是個什么事嗎？學(xué)習(xí)是心如止水，寧靜才能致遠(yuǎn)這樣一件事兒。你看，在一個非常平靜的湖面上，哪怕掉下一片樹葉，也能蕩起無限的波紋，長久地消散 不去；但是在一個濁浪翻滾的湖面上，你就是拋下一塊大石頭，濺起幾朵浪花，也能立即被浪給吞沒了。所以一 個學(xué)生一旦涉足戀愛，他的心里就如同一個濁浪翻滾的湖面，這時候外部的刺激，就很難在他的心里留下痕跡， 而且原來學(xué)習(xí)的那點沉淀，也全部被淹沒了，所以他的腦子就處在一片空白中。你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，與其叫學(xué)習(xí)，倒 不如叫麻痹自己。因為你現(xiàn)在上著課，也在想著那個男孩，是不是？她說：“是。我說：“你現(xiàn)在做作業(yè)，也想著那個男孩，是不是？她說：“是。我說

5、：“你的學(xué)習(xí)從來沒有一刻的寧靜，所以你原先雖然有比擬好的基礎(chǔ)，但是已經(jīng)被這個濁浪翻滾的湖面完全吞沒了，你現(xiàn)在沒有沉淀，過去學(xué)的東西都想不起來了，你的問題就在 這兒。這個孩子感覺到事情的嚴(yán)重性，就對我說：“老師，你說得確實對，我再也找不著過去那種心態(tài)非常寧靜的學(xué)習(xí)的感覺了。我說：“這就是你學(xué)習(xí)退步的原因，你要想讓自己的學(xué)習(xí)上來，那只有一個方法，你得把跟這 個男孩的這段感情，逐步地淡化，讓你的學(xué)習(xí)逐步歸于平靜，這樣你過去的沉淀，就會不斷被激活了。那女孩在我的建議下，就慢慢地淡化了跟那個男孩的感情，以后她的學(xué)習(xí)也就逐步提了上來，現(xiàn)在正在美國留學(xué)呢。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途別把撫慰當(dāng)愛情很多中學(xué)

6、生一旦涉足戀愛，時間看似抓得很緊，但是成績?yōu)槭裁醇眲∠禄?？就是因為心亂了，外部的刺激已經(jīng)不能在心靈中產(chǎn)生印記。比方說平常心態(tài)很寧靜的時候，老師一講就能明白，現(xiàn)在老師一講，她不是想講課的 事，而是想那個男孩去了，你想她還能安心學(xué)習(xí)嗎？有的學(xué)生涉足早戀，可能未必是因為遇到多么喜歡的人，而 是因為在生活、學(xué)習(xí)中遭受了挫折，沒有及時找到排解的途徑，結(jié)果陰差陽錯地就戀上了。我班里有一個女孩， 有一段我感到她情緒有點不對，觀察了一個階段以后， 我發(fā)現(xiàn)她跟我班上一個男孩好上了。這個女孩長得很漂亮，一米七幾的個子，很有氣質(zhì)。她喜歡的那個男孩呢，個子比她矮，還天天弓著腰，畏 畏縮縮的，一點兒不精神。我壓根兒也沒

7、想到，他倆人能好上，這也太不般配了。我就把那個女孩叫到我辦公室來，我說：“聽說你們倆人好上了？她說：“是。我說：“這個事兒挺奇怪的，你得說說我聽聽，怎么好上 的，我對你們這個過程，挺感興趣的。那個女孩就跟我講，說是那一次期中考試沒考好，結(jié)果我開班會，把那 些學(xué)生輪番地表揚了一遍，就沒表揚她。這也是強人所難，我在班會上總結(jié)期中考試，怎么去表揚退步很大的學(xué) 生??？這就反映了學(xué)生的一個心態(tài)：這個學(xué)生期中考試沒考好，她心里很難過，再一看她那些同學(xué)都被表揚了， 她沒被表揚著，又很失落。結(jié)果這個女孩就悶悶不樂，情緒低落，就想到辦公室去找我聊聊天，因為我的學(xué)生， 一般比擬郁悶的時候，都想到辦公室去找我?？墒?/p>

8、那天剛期中考試完，很多學(xué)生都想去找我，她過去一看，前邊 排著一長串，排不上號，只好走了?；丶乙院?，媽媽一看她臉色不好，一問怎么了，說這次期中考試沒考好，媽 媽就把她說了一頓，那孩子就更加痛苦?；丶乙煌砩线@個情緒也沒散，到了第二天回到學(xué)校， 對她向往已久的這個男孩走過來了，一看這個女孩不高興，也知道她的期中考試沒考好，適時地走到了她的跟前跟她講：“你這次雖然考得不理想，但是其實我們都非 常佩服你，你看你學(xué)習(xí)能力有多強，你的根底有多扎實，各方面都很優(yōu)秀，我們都非常尊重你。我的數(shù)學(xué)呢，應(yīng) 該說比你好一點，以后我來幫你，你一定要鼓足勇氣。因為女孩在這個時候，最需要別人的鼓勵和幫助，結(jié)果 來自老師的幫助

9、沒有及時到位，來自于家長的又是一種冷落和白眼，這個男孩適時走到她跟前， 這個女孩簡直把他當(dāng)知音了，這輩子非他不嫁。這倆人就迸出火花了。一聽這個過程，我真是氣壞了，我說你一次小小的考試沒考好，你就表現(xiàn)得可憐兮兮，悲悲切切，恨不得全 國人民都得來同情你， 你有那么可憐嗎？再一個我沒有及時跟你談，你沒有及時解脫出來， 這個男孩走到你跟前，你就遇到知己了，就非他不嫁，下一次再考差，另外一個男孩再來了，你再非他不嫁，你到底有沒有品位？你別 看我這樣罵她，因為我和學(xué)生的關(guān)系很好，她自己覺得早就應(yīng)該挨罵了，我這一罵，把這個女孩給罵醒了。她說 老師我錯了，我說你可別坑人家，那男孩為你可能陷得很深，你現(xiàn)在應(yīng)該慢

10、慢地淡化出來，不要傷了那個男孩， 你也得保護(hù)好自己。這個女孩聽了我的話，就慢慢地淡化出來，這件事就了了。從這個例子上我感覺到，很多中學(xué)生的戀愛，并不是因為他想談，而是或者因為學(xué)習(xí)上，遇到什么郁悶的事， 沒有人及時幫助他；或者是因為家庭戰(zhàn)火不斷，缺少溫暖，孩子滿心的苦悶無處訴說，這時一位異性的同學(xué)及時 給他以幫助，那就是“非他不嫁，非她不娶了。所以在一個特別溫馨、特別和諧的家庭，這種中學(xué)生早戀的事 情，一般都很少。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途把美好的感情留過高考一天晚上我正在辦公室辦公， 一個住校的女生就到了我跟前， 站在我的辦公桌旁， 也不說話，就保持沉默狀。 我抬頭看了看她，我說：“今晚上

11、來，找我有事？她說：“老師，有事。我說：“是不是又失戀了？她說：“老師，你怎么知道的？其實一個老師，要看學(xué)生是不是談戀愛，你不用看她跟男孩怎么樣，看她的某些心態(tài)、學(xué) 習(xí)的表現(xiàn)，你就能感覺到。這個女孩就是有一個階段，作業(yè)做得特潦草，而且經(jīng)?！岸探锷賰桑刀惵┒悾荚嚦煽兒退龑嶋H水準(zhǔn)差距很大，我就知道這個女孩有問題。我說：“就你那點事，還瞞得過我，快說說跟誰談上了。她說：“老師，我現(xiàn)在很煩惱，我看上了我們班一個男孩，結(jié)果這男孩呢，他怎么也不理我，我說咱們倆人 談吧，他老是不回應(yīng)，真的逼急了，他說我已經(jīng)有女朋友了。我說：“你這個小姑娘，真是太有眼光了，我告訴你，這個男孩確實很優(yōu)秀， 我也看出來了。他

12、優(yōu)秀在哪兒呢？第一你看他平常在班里，表現(xiàn)那么樸實，那么本分，那么嚴(yán)于律己，這一點你成認(rèn)嗎？我說：“這個男孩確實很有責(zé)任心，更重要的，據(jù)我所知，這個男孩沒有女朋友，但是當(dāng)你追他的時候，他說他有女朋友，他的負(fù)責(zé)任就表達(dá)在這兒。為什么呢？他清楚地知道，你們倆人 的學(xué)習(xí)現(xiàn)在都處在困難的狀態(tài)，拼了命地學(xué)習(xí)都不一定能學(xué)好，一旦再涉足戀愛問題，你們兩個就同歸于盡了。 這個男孩能夠清醒地認(rèn)識到這一點，所以他不想跟你談。但是看到你的熱情，他又沒法兒拒絕，又怕傷害你，怎 么辦呢？就找了個借口，說我現(xiàn)在有女朋友了，你說這個男孩，多么聰明，多么智慧，多么有責(zé)任心！所以你跟 這樣的男孩談戀愛，絕對很好，但是你能不能把對

13、這個男孩的好感先保存一段？她說：“老師，我保存到什么時候？我說：“你就保存到高考，我向你保證，在高中這個階段，這個男孩絕對不能談戀愛，只要我發(fā)現(xiàn)他跟 誰談，我立即把它滅掉，給你留著。然后你在這一個階段好好地把你的學(xué)習(xí)搞上來，這個男孩呢，不會因為談戀 愛受影響，我相信他的學(xué)習(xí)成績也能搞上來，一旦高考完，我就給你們倆人撮合一下，行不行？她說：“老師 你真好，那就照你說的辦。后來這個女孩就把對那個男孩美好的感情，深深地埋藏在心中，把它化為學(xué)習(xí)的動 力。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途你這不叫幫他，你這叫害他還有一個女孩，自己學(xué)習(xí)很好，但同桌男孩學(xué)得很差，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)，這兩個人不太對頭，上課也說話，平

14、常也形影不離，我越看越不對勁。后來我就問這個女孩， 她說談上了。我說你這不坑人家嗎， 你看人家這個男孩， 學(xué)習(xí)比你差得多，人家指望跟你一個桌，你幫幫人家，你這可好，幫成自己的老公了。再一個呢，那個男孩本來 學(xué)習(xí)那么差，你長得又那么漂亮，他一跟你談上以后，天天被你的美色所迷倒，他怎么去學(xué)習(xí)？那個女孩也笑了， 她說老師我確實一開始不想跟他談，但是后來他有什么問題都問我， 而且他把家里那些不開心的事都講給我聽了，我感覺這個男孩挺可憐的，所以我想幫幫他，結(jié)果沒想到，幫著幫著幫出感情來了，你說怎么辦？我說你這不叫 幫他，你這叫害他，這樣下去你倆的學(xué)習(xí)都要下滑的。我說你可千萬別這么沒長進(jìn)，你這樣才貌雙全的

15、女孩，等 將來考上大學(xué)之后，我給你介紹一個非常棒的男朋友，行不行？我建議你高中這三年，不要考慮個人問題，考上 大學(xué)以后，我給你介紹。這個女孩高快樂興地走了， 以后跟那個男孩的感情也就越來越淡化了。通過這兩個例子，我覺得老師和學(xué)生之間，就這個早戀問題，不要遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面，你只要出于對學(xué)生的理解、尊重和 負(fù)責(zé)的態(tài)度，就可以直言不諱地談，有什么話都講開，學(xué)生就能夠比擬正確地認(rèn)識這件事，也能比擬理智地處理 好這個問題。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途既不要傷害他，但你又得拒絕他我在沂水一中工作期間，有一年教復(fù)讀班，班上有個女孩子，應(yīng)屆的時候，她和班上一個男孩好，后來男孩 考上清華了，女孩卻沒考

16、上。那個時候在沂水一中，各個班里沒有信箱，所有給學(xué)生的信，都寄給班主任，由班 主任來轉(zhuǎn)。我知道家書值萬金，只要學(xué)生來了信，一定會及時地送給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)從清華大學(xué)寄來給這個女孩的 信，根本上一周一封，這么頻繁的信件交往，中間肯定有一些問題。那一天我就跟這個女孩談，我說：“怎么看見清華的一個人經(jīng)常給你寫信呢？她說：“老師，那是我高中期間的男朋友。我說：“現(xiàn)在兩人感情怎么樣？她說：“老師，不瞞你說，我們一開始感覺挺好，現(xiàn)在越談越累。我說：“為什么？她說：“你看他每周給我一封信，我就得給他回，我要不給他回信，他就非常地苦惱，甚至都覺得我要變心了。原先我給他回信，是洋洋灑 灑，現(xiàn)在我給他回信，成了一種負(fù)擔(dān)，但是我又不想傷害他，又不想拒絕他，老師你說我怎么辦？我說：“你這樣做是對的，既不要傷害他，但你又得拒絕他，要不這一年復(fù)讀，你一點希望都沒有，你能明白吧？她說：“我能理解，那么老師我怎么給他回信？我怕寫重了傷害了他，寫輕了他還給我寫信，我把握不住這個度。后來她說：“老師，要不你替我寫回信，行不行？我說：