1、我的教育敘事熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。背景：我們班的張同學，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒護他，學習習慣不好， 成績也很差， 一年級的時候成績就和班里同學相差二、 三十分。 到了三年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合老師管教， 而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才好。作業沒寫完不要緊，以后大了就好了。他的作業有時家長幫著寫，有

2、時家長寫條找理由不讓寫， 有時家長甚至到校長室鬧事。 這樣張同學更不把老師放在眼里， 作業到了“你讓我補我就拖，拖到家長來領我”過程 :面對張同學及家長的態度，我有時也真是氣極了， 不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。 但靜下心來想想也挺可憐他的， 自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。開始去的時候， 我只報喜不報憂，拉拉家常， 聊聊家長的不容易， 孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜， “大偉，作業寫的真工整，如果他在寫作業的時候不玩就好了” “孩子，近來讀詞都讀對了，同學們高興

3、得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了” “我發現了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。”同時,我也了解到， 家長有個灰色的童年， 一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結的所在，我盡最大的可能表揚、 關心張同學，在與家長搞好關系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。 一次，因為作業又連續幾天沒完成而中午留在教室里補作業， 我打電話讓家長給他送點吃的。 過了一會兒， 家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著張同學

4、，最后還留下了一句：以后寫不完作業不用想著吃飯， 我也不可能來領你了。面對我， 家長第一次道歉： 劉老師， 真是對不起， 總給你添麻煩， 孩子真是不爭氣！ 那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯， 還一再囑咐我也不能給他飯吃， 讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。面對家長的這個轉變，張同學深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、 看到家長離去時的茫然、 不知所措，最后看到我就不松口所表現的委屈、焦急， 到最后無計可施后的不靠時間， 刷刷刷地做起作業來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。 后來張同學說， 那天直到下午放學回到家，家長

5、也沒給他個好臉色， 一直等到晚飯的時候才準許他吃飯。 對于這件事， 他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。結果：壞毛病不是一天養成的， 要改變也不是幾天就見效的。 因此， 張同學后來也多次出現反復，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他， 他的情況也有了較大的好轉了。 終于在下學期， 張同學基本改掉了三年來不完成作業的習慣。在全市統考中，他的成績都及格了。家長每次遇到我都說： “王老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有大偉的今天。我們忘不了你。 ”評析：理論：古代大教育家孔子早就提出“有教無類” ，高爾基也曾經說過：

6、 “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成 長和進步。有感：其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的 煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖， 那時，教師就只有一而再、 再而三的幫助他們， 忌怒忌燥，否則將會事與愿違。 俗語說：“羅 馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。培養學生綠色生活行為習慣研究“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。習慣的養

7、成，對一個孩子的一生是至關重要的。因此在小學階段必須加強小學生行為習慣的養成。、背景分析實施素質教育，文明行為的教育應該是最基本的也是最重要的素質教育內容之一。目前，在校的小學生多數為獨生子女，家長望子成龍追求分數， 養成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時代的進步，社會的發展，市場經濟的確立，內在素質、外在素養的好壞，將直接關系到人在社會中的發展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從小抓起。二、研究目標針對孩子的特點，我認為以下文明行為習慣是學生應加強文明行為習慣的幾點；尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客，上下汽車、公交車時要

8、按順序、不擁擠，主動讓座；不追逐打鬧，要做有益的游戲；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。認真聽取父母、老師的教育，不任性；不說粗話、臟話；不打架、不罵人；熱心幫助別人；遇事多為別人著想；愛護公共設施，不在建筑物上涂抹亂畫。希望通過研究和實踐， 使少年兒童通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規范，并在實踐中培養道德能力，最后形成并表現為良好的文明行為習慣。同時希望通過研究和實踐，提升教師德育工作水平，進一步推動學校德育工作。從而更好的 推進學校文明習為習慣活動的開展。三、行動策略。對小學生深入進行良好行為習慣的培養是小學德育中的一個重要任務。 我們應該在立足于學校教育， 與家庭教育相結

9、合的基礎上， 研究和探討小學生良好文明行為習慣的養成。 我們研究制定了如下行動策略：1、場景設置學生下課喜歡到走廊或操場瘋打， 是因為他們沒有好的娛樂方式。 所以把學生的興趣和愛好者向良好的方向引導非常重要。 如果每個班級有學生喜歡的課外書籍， 有學生喜歡的棋類玩具。 我想， 在走廊上瘋打的學生就會減少。 如果有教師教給正確的看課外書的方法和各種棋類的玩法， 我想，學生的性格也不會慢慢向文靜方向發展。一舉兩得的方法，既減少了課間事故的發生率，又加強了學生文明行為習慣的養成。2、文化陶冶。蘇霍姆林斯基曾強調， 要讓學校的每一堵墻壁都會說話， 這個比喻， 實質上是要求學校注重建設良好的育人環境和氛

10、圍。 為配合習慣養成教育的開展， 我們應十分重視營造良好的文化氛圍，一方面有意識地向學生推薦德育小故事叢書，讓學生讀孔融讓梨 ， 三顧茅廬等小故事，既拓展了知識視野，又很好的上了一節德育課， 利于文明行為習慣的養成。另一方面，增加學校的人文色彩3、學科滲透教育專家說： “無論從時間、空間、重要性上看，學科德育都是學校德育的主渠道。 ” 小學思品、 語文課， 重點讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理， 并以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗， 實現情感升華，同時也提高了自主能力。利用數學課嚴謹循序的學科特點， 培養學生實事求是、 腳踏實地的優良品質。 挖掘常識學科科學客觀的教育因素，

11、培養學生追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。針對體育課克服困難、注重合作的教學要求， 教育學生敢于向自我挑戰， 不斷增強團隊精神和合作能力。 我們還補充了相關的校本課程內容。 力爭使學生明確習慣培養的內容， 理解文明行為的概念， 并且能夠實實在在地去做。從不同的學科，不同的方面加大文明行為習慣的養成。4、行為實踐我們認為對學生文明行為的養成教育不能只局限于學校范圍內，必須在更廣闊的社會背景下引導學生投身社會、 服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進文明行為的內化。社會實踐：學校強調養成教育向社區延伸，并組建假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學生在社區活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心

12、身邊的整個社會。學生在雙休日走向社會， 開展綜合實踐活動中，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。校內實踐：執勤學生在晨會課、廣播操、課外活動等時間，進行檢查。從而使學生在活動 中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。更短的時間養成文明行為習慣。5、制度約束學校構建日常管理工作小組、學校值勤隊員和班級監督員三支隊伍參與對學生文明行為習慣 養成教育進行檢查、監督與反饋的組織網絡。日常管理工作小組對涉及養成教育的晨會、早讀、午間自習、列隊入校、護送路隊、安全護導、樓層巡視、衛生等工作進行日常檢查。班級規范和衛生監督員的檢查結果要于當天報告給班主任，以便班主任每天進行及時反饋。各班級路隊、衛生、規范檢查結果，學校每周通過小號角廣播臺、下發通報、宣傳櫥窗等形式 進行公布。從而使文明行為習慣養成有效開展，而不是曇花一現，只是嘴皮子上的功夫。四、理論依據中國自古以來一直是以 “禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。古語有云：“誠于中而形于外”。文明禮貌是一個人美好心靈，高尚道德表現，從點滴做起，文明禮貌，才能成為一個道德高尚的人。一個粗暴無禮的人，沒有人會喜歡他，沒有任何她交際。只有講文明懂禮貌的人， 才會受到大家的歡迎，贏得大家的微笑。在