1、激發創新思維培養創新能力        創新是一種特殊的解決問題的活動,是解決問題的最高表現。而任何問題的解決,都需要具備一定的創新性思維作為基礎。本文試圖對如何激發學生的創新思維,培養學生的創新能力做一些論述,歸納起來大致有以下幾個方面的內容。 一、培養學生發現問題的能力,激發創新思維 發現問題體現了創新意識的積極特征,是創新能力的關鍵所在。在課堂教學中,如果我們僅僅是把一些呈現型問題諸如判別性問題(是不是,對不對)和敘述性問題(是什么)提供給學生,那么學生只需略做回憶或翻開課本就能找到答案,這樣就很難激發學生的

2、創新性思維。所以,應進一步設計一些述理性問題(為什么)、擴散性問題(是什么、為什么、又什么)等發現型問題;鼓勵和啟發學生深入思考。由于這些問題所追求的目標不是唯一正確的答案,而是讓學生充分發揮,產生多種新穎的想法,對問題逐漸敏感,自覺和想象愈加豐富,從而能開發學生的思維能源和提高他們的創新性思維能力。 二、捕捉教學中的“創新點”,培養創新能力 人才最本質的特點在于創新。理論已將培育新一代的創造性品格列為最重要的課題。數學教學對小學生創新意識、創新精神和創新能力的培養,是該課題內容之一;也是實施以培養學生創新精神、創造能力為核心的素質教育的表現。教師應善于捕捉教學中的“創新點”,進行加工處理,及

3、時“放大”,鼓勵學生敢疑、好問、多想、善猜、常比、深究、互辯,讓他們逐步能創造出教材上已有的知識和教材上沒有的知識,提出自己的創見。我認為,教學中的“創新點”一般在于以下幾個方面: 1、在知識的揭示處捕捉“創新點”。 數學知識的概念名稱如同一個人的名字,是“信息編碼”的簡化。學生學習后看到概念名稱,就會產生豐富的聯想,聯想自己在學習時的情形,聯想概念這個特定的名稱所蘊含的豐富的內涵和外延。教師如果使概念揭示得有意義、有,將會給學生留下深刻的印象,教師在揭示有些概念名詞時,可以讓學生利用已有的知識經驗和生活經驗給所學概念知識起個名字,這種“起名”活動既可以加深學生對概念的理解,又可以培養學生的創

4、造性思維。 例如:教學“比的基本性質”時,教師首先引導學生復習比與除法、分數之間的關系,讓學生回憶在除法中學過一個什么性質、在分數中學過一個什么性質,然后讓學生猜想在比中有沒有可能存在一個性質。如果存在的話,該怎樣敘述?可以怎樣命名?最后師生共同完成舉例驗證,從而完善學生的認知結構,發現和創造出“比的基本性質”。 2、在教材的探討處捕捉“創新點”。 數學教材既是教師教的根本,也是學生學的依據和范本。教師教學時既要引導學生“鉆”進教材,深入理解和牢固掌握知識和技能;又要引導學生“鉆”出教材,不受教材的約束,善于發現問題,大膽提出質疑,表達自己的創新想法。所以,教師應注意培養學生用的眼光和用懷疑的

5、眼光看待教材和教師的講解;敢于向權威挑戰。 例如:如教學采用短除法求幾個數的最小公倍數時,又有學生發現求兩個數的最小公倍數只需求出其中一個數同另一個數的最后商數的乘積,這一 創新做法簡化了求兩個數的最小公倍數時最后求積的。 1         3、在問題的開放處捕捉“創新點”。 教學中設計一些具有開放性的問題,可能讓學生在思維發散中迸發創新的火花。學生在探究開放性問題過程中,會自覺溝連已有的解決問題的知識經驗共同“作戰”,設法在信息之間建立聯系,多角度地思考問題,還會在意識和潛意識中不斷地把想法、形象和見解組合并用

6、重新組合成不同的形式,從而有可能提出自己的創見。例如教學“梯形面積的”后,教師讓學生思考“當梯形的上底長度不變,上底等于下底長度等于0時,梯形的面積計算公式有什么變化?你發現了什么?”學生在解決這一問題的過程中,就有可能提出“只需記住梯形面積計算公式、以一帶三”的創見。再如“一題多果”等開放性問題,多有利于學生創新思維和創新能力的培養。 三、培養學生求異思維,鼓勵探索創新 求異思維對于培養學生的創新能力十分重要,沒有“求異”就無謂“創新”。 但在課堂教學中,不少教師往往忽視求異思維的訓練,使學生的學習集中在一個目標上,思維不能分散,嚴重妨礙了創造性思維活動的。為了培養學生的創造性思維,我們在應

7、用題教學時,要注意引導學生進行“一題多解、一題多問”促使學生從不同角度尋求解題方法,從而拓寬學生思路,培養學生思維的創造性。 1、一題多解。如:甲乙兩列火車從兩地相對行駛。甲車每小時行75千米,乙車每小時行69千米。甲車開出一小時后,乙車才開出。再過2小時兩車相遇,兩地間的鐵路長多少千米? 解法一:75×2+69×2+75 解法二:(75+69)×2+75 解法三:75×(1+2)+69×2 2、一題多問。如:北京到沈陽的鐵路長738千米,上午7時,甲、乙兩列火車分別從北京、沈陽兩地同時相對開出,甲車平均每小時行59千米,乙車每小時行64千米。(提出不同的問題后,再列式解答)。 、幾小時后兩車相遇? 、兩車相遇時是什么時間? 、兩車相遇時各行了多少千米? 、兩車相遇時距離北京多遠? 、兩車相遇時距離沈陽多遠? 、兩車相