1、高中語文現代文閱讀題規范答題模式一、概括題：    （一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。    概括的操作思路是：    1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。    2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。  

2、;  3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。    4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。    5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰干什么”。（或“什么怎么樣”）    （二）歸納中心意思題： 

3、   1、歸納中心意思的方法    抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。    抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。    抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。    通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度。    從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。&

4、#160;   2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：   本文記敘了(描寫了的故事(事跡、經過、事件、景物，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實質，抒發了作者的 的感情。    （三）問文章結構題    1、問文章、段落的結構形式：    注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。    2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。    3、問文章的順序

5、。    （1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。    順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。倒敘，指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。    （2）說明文順序： 

6、60;  時間順序、空間順序、邏輯順序（現象本質、原因結果、整體部分、概括具體、特點用途、主次、總分）    4。問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：    以寫事為主的文章： 1按事情發生發展的先后時間分析； 2按事情發生發展的地點轉換分析； 3按事情發展的階段分析。    以寫人為主的文章： 1按人物成長的階段分析； 2按人物所在的不同地點分析； 3按表現人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。    以寫景狀物為主的文章

7、： 1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。    5.問文章的詳略。    記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。    詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，

8、可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題    1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。    2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。    3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題

9、型解題模式：    A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。    B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）    C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）    4、品味詞語：    A、分析

10、用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。    B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點）    C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。    5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：    A、能否    B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容

11、0;   C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）    句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題    1、理解語句、語段的作用：     要從三方面考慮:    一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設伏筆、C作

12、鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚， L預示性作用等特點。 三從內容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）    2、談寫作手法和作用    環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系    自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題    人物描寫：

13、（語言 動作外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征    對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特征 ，排比：增強了氣勢。    比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特征    象征的作用象征該事物某種精神（品質、思想）3.問記敘文的表達方式和作用    記敘文的表達方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。    記敘文中

14、的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。    記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。    1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心    2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，&#

15、160;   3、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。    4立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）    通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）。    一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運用了。 B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了勸誡（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。 C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。    A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；    B、結合文中具體的事例談你的感受、