1、摘要:體育教學對學生創新能力的培養有著獨特的教學效果,要發揮體育教學在學生創新能力培養方面的優勢,應創造和諧、寬松的教學環境,改革教育模式,改變傳統教育思想和觀念,培養學生對體育的興趣、引導學生積極探索、營造良好校園環境。本文主要對中學體育教學過程中,學生創新素質的培養進行了分析探討,以期能夠給中學體育教師以教學參考。關鍵詞:創新素質;中學體育;培養對策學習中的創新是在學生自己對某一問題進行獨立思考后,所發現的獨特解題方法或知識。學生創新能力的提高不僅對學生自身學習成績或能力有極大幫助,而且關系著國家未來的進步和發展,創新能力是未來人才的必備條件。一、體育教學在學生創新素質培養中的作用體育教學

2、在學生的創新素質培養當中起著重要作用,通過對中學生身體素質的鍛煉,智力的開發和興趣的培養來促進學生自身創新素質的提升。具體來說,體育教學在中學生創新素質培養當中主要起著以下幾點作用:一是能夠健全學生的身心,為學生創新素質提高打好基礎。通過各種形式的體育活動能夠讓學生在各種體育活動當中充分激發自身的創新意識,并且不斷增強自己的體質和心理素質,從而有助于中學生不斷磨練自身的意志,升華自身情感,培養自身的創新能力;二是能夠培養學生的興趣,提高中學生的創新意識。興趣對于學生自身的認知形成具有重要影響,學生對某件事物或活動產生了興趣,那么就會產生相應的主觀能動性,從而激發學生進行自主探索和學習的熱情,對

3、于培養學生創新意識來說是必不可少的;三是培養學生的非智力因素,促進學生創新素質提升。非智力因素對于創新素質培養具有重要價值,在體育教學過程中,教師為學生創設的種種情境,能夠有效培養學生的非智力因素,尤其是在競賽類活動中,獲勝動機的驅動會激發學生潛在的創新意識,讓學生在較強的動機驅動下不斷創新技術和提升能力,從而有效促進學生創新素質的提升。由此可以看出,體育教學對于中學生創新素質的培養和提升功不可沒,中學應該重視體育教學,加強中學體育教學改革,從而不斷深化學生創新素質培養。二、中學體育教學當中存在的問題(1體育課堂教學存在的問題一是目前中學體育的課堂教學中,教師對學生創新能力培養的重視程度不夠。

4、在日常課堂教學活動中,往往以教師講解為主,而學生是作為聽教的對象而存在的,使得學生在上課時對學習或問題的思考較少;二是現在中學體育的課堂教學模式還是以教師演示、學生模仿練習的形式為主,學生和體育教師之間的交流比較少,學生主動向體育老師提問的也比較少;三是中學體育教師在教學上比較注重技能方面的練習,而對于創新方面的內容則較少,學生在課外也很少進行體育活動拓展訓練,影響了學生創新能力培養的一貫性;四是中學體育課堂氣氛不夠活躍,課堂形式或內容較為單調,不利于創新能力的培養。(2學生方面存在的問題一是中學生在上體育課時只是聽從教師的講解,而很少有主動向數學教師提問題的。即使有了問題也不敢當堂提問,等到

5、課后時學生又因為其他課程而遺忘了問題,這樣久而久之學生對課程的問題會越積越多,但是卻沒有機會去思考;二是中學生對體育課缺乏興趣,有相關研究的結果顯示,有近六成的中學生不喜歡上體育,或者認為體育課無關緊要,在上體育課時比較枯燥無味。興趣是開啟學生創新能力的大門,尤其是中學生,正處在身心健全和思維能力培養的關鍵時期,如果對課程缺乏相應的興趣,那么對學生創新能力的培養也沒有幫助;三是學生與教師之間的關系問題,現在學生與體育教師之間還是一種上下級的關系,體育教師在課堂上占據了主導,學生只是聽從教師的指揮,因而使得學生和教師之間沒有形成一種平等關系,因而在有了問題或想法之后也不愿意與教師進行分享交流,使

6、得學生不論在課堂還是在課后都是處于被動學習的地位。久而久之,學生也就缺少了自己去探究或思考問題的意愿和能力,有礙于學生創新能力的培養。三、中學體育教學中對學生創新素質培養的對策(1調動學生學習興趣,激活創新思維興趣是學習最好的老師,體育教師在體育課堂教學中要注意調動學生學習興趣,創造良好課堂氣氛,讓學生能夠主動投入到體育學習中,這樣才能調動學生對體育問題進行思考,激活學生的創新思維。而學習興趣的調動,則可以從兩方面入手,一方面是教師要調整自己的教學角色,與學生之間建立起平等的新型師生關系,在課堂上要多關心尊重學生,不能搞差別待遇,不論是學習好還是學習差的學生都要一視同仁,尊重學生的發言,鼓勵學

7、生積極發言提問,消除課堂教學的緊張感;另一方面是教師要設置學生感興趣的學習內容,學生只有對學習內容感興趣才愿意對其中的問題進行思考,才能調動學生的發散思維,培養學生創新能力。體育教師在體育教學方法上,可增加一些新鮮、實用、趣味性和娛樂性強的內容,使學生感到富有新穎感和趣味性,激發求知欲。培養學生的興趣是教學改革的需要,是學生求異、探奇、發現、發展、乃至將來發明創造的一種精神力量。(2改革體育教育模式,促進個性發展傳統體育教學模式使學生被動的接受知識,這種教學模式已使學生感到厭煩,在培養學生創新能力上也已凸顯不足,半開放、全開放式的教學形式是體育教學發展的趨向。在教學方法上,應采用啟發、誘導的方

8、式,積極推廣“愉快教育”、“成功教育”。培養學生的體育興趣,促進個性發展。教學方法要從重教轉移到重引導的教學方法上來,由過去以健身為主的方法轉移到健心求智上來,由“一刀切”的教學法轉向區別教學整體發展上來。變單一的技術技能測評為綜合素質質量測評,不單看學生在課中達到的絕對成績,更應重視學生在體育學習中的進步幅度與求知程度。(3應用豐富教學方法,培養創新素質教學方法對于體育教學質量有著重要影響,而且適當的教學方法能夠有效激發學生的創新思維,從而更好地培養學生的創新素質,在教學方法上教師可以靈活應用游戲教學、合作教學等多種方法來實施課堂教學,在充分活躍課堂氣氛的過程中培養學生的創新素質,具體來說可

9、以應用以下的教學手段來增強中學體育教學效果,培養學生創新素質。一是應用游戲教學方法,實施體育教學。游戲其自身所具有的娛樂性、智力型和競技性特點使得其非常適合于體育教學,對體育教學質量和教學目標具有重要促進作用,游戲的運用促進學生的身心發展,改變學生對體育課程認識。將游戲運用到中學體育教學當中,通過適合的游戲來達到鍛煉身體素質的目的。學生在游戲過程中往往需要跑、跳等這些基本運動,通過這些運動能夠有效鍛煉學生身體。而通過游戲也能夠改變學生對體育課程的認識,尤其是對室內體育學習的認識,改變過去體育教材學習不重要的偏見認識,讓學生能夠在游戲中掌握專業的體育知識,在鍛煉學生身體素質的同時提升學生體育知識

10、儲備,并讓學生在游戲中激發出更多的創新火花。中學生正處在身心發展的重要時期,并且中學學習與小學學習之間的不同也給學生帶來了較多適應困難,為了讓學生能夠盡快適應中學學習,改善學生體育學習狀況,體育教師在選擇游戲時應該符合中學生自身的身心特點。根據其生理特點來選擇游戲的組織方式,且要遵循循序漸進的教學原則,游戲難度不能太大。例如在進行短跑學習時,為了能夠提高學生起跑速度,教師可以設置摸球接力游戲,在操場邊上劃定一條線,然后在15米外設置終點,將學生分為三組,每組在終點放置一個球。在游戲開始時,每組第一位同學快速跑向終點,摸到球之后快速返回,并拍手交棒給下一位同學,然后下一位同學也同樣沖向終點,在摸

11、球后返回,這樣如此往復,最終最先完成的小組獲勝,并對其進行一定獎勵。通過這樣的游戲能夠調動學生對短跑的學習興趣,且游戲十分簡單,但需要小組中的每位成員都要盡全力跑。而在距離的設置上,來回30米距離,能夠有效訓練學生在短距離跑中的速度,達成教學目的。二是聯系實際設計情境,培養創新素質。體育教師應根據學生實際的認知水平和已有的知識,去設計情境,使學生在產生情感共鳴的前提下快樂學習,以生活展現情境,以實物演示情景,以圖畫、錄音、多媒體再現情境,以音樂渲染情境,以表演體會情境,以語言描述情境,幫助學生理解教學內容,調動學生的想象。教師在日常教學中要注意與學生生活實際相聯系,讓學生在課堂上培養出來的創新能夠靈活運用到日常生活中,讓學生不僅在課堂上而且在日常生活中也能夠對其創新能力進行培養發展。(4創造輕松教學環境寬松、和諧的教學環境是創造性思維活躍的基礎,能有效地喚起學生的主體意識,使學生主動地參與到教學活動中,激活學生的思維,在教學中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系是必要的。課外體育活動是學生成長和發展的直接環境,對學生陶冶性情、磨煉意志、塑造自我有著重要作用。要大力開展豐富多彩的校園文化活動,積極支持和指導學生,共同營造生動活潑、健康向上的校園氛圍。同時,還要重視校園人文環境建設,多建設一些優美的自然景觀、人文景觀,為學生提供競爭、協調、創造等展現