1、從現在開始教學設計新港中心小學 高光明一、 設計理念：語文是所以學科學習的基礎，識字是語文教學的。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一 課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子 對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀 課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇。二、 教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。

2、貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。三、學情簡析：1、孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。2、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一

3、筆寫成點，“直”字少寫一橫等。四、學習目標：1、會認9個字，會寫10個字。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。五、教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 六、教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。七、課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。八、課時安排：2課時九、教學過程 第一課時 一、單元導入，明確目標1、出示本單元的知識樹，由知識樹回顧本單元的主題，及本單元已學過的課文的主題思想。今天，我們學習一個故事從現

4、在開始，板書課題。2、出示本節課的學習目標。生讀目標。二、自學指導，分組探究1、出示自學要求：（1）自讀課文，畫出生字，標出段落。（2）學習生字的讀音、字形、結構，把生字認一認，讀一讀。 （3）發現容易讀錯的字。 （4）想想怎樣記住生字？(5)想想故事大概內容。(6)時間：5分鐘 2、打開課本，讓學生自主學詞學字。三、交流匯報，教師點撥1、出示生字，學生當小老師領讀，相機糾錯。2、分析字形結構，記字。 3、開火車認讀生字詞。4、出示生字讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。5、交流段落。齊讀課文，要求讀得正確、流利。6、交流故事的大概內容。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋

5、鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）7我會寫：（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。 找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。四、變式練習，拓展提高1學習

6、第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用-畫出寫貓頭鷹的語句；用畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學生表演，大家評議。（4）小結這段的學習方法。2小組合作學習第3、4自然段請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。3匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學習第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼4學習最后一段。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅