1、小學數(shù)學教育研修日志培訓期間，全面提升了我的基本素質(zhì)，和業(yè)務綜合能力，對于今后 的發(fā)展起到了積極的促進作用。 現(xiàn)在就把我個人研修學習活動主要收獲 總結(jié)如下：一、更新觀念我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺 參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研 修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素 質(zhì)要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己， 充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代 所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生 發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學

2、行為和學生的 學習方式也有了根本性的改變。二、深刻感悟在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的 學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形 成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理 論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解， 以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲， 專家的講座, 每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到 束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。 對自己以前的教學有了一 次徹底的反思。三、在教學工作中，不斷進取在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水

3、平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。四、在課堂上，提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了 學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教 學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用 活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具 風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量小學數(shù)學教學研修日志我是一名普通的農(nóng)村小學數(shù)學教師，我覺得作為一個好老師，首先要 愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作 中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我對有效課堂教 學有了

4、科學的定位思考，對如何進行有效教學形成了獨特的見解。1、培養(yǎng)學生積極的探究習慣，發(fā)展學生求異思維能力。在教學中， 閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生 的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學中， 構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒 己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的 爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢 利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等 發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人

5、也會有所不知，體會學習 是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學 給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯, 真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相 成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。2、教師和學生的 換角”今年新課程全員培訓又到了 ，怎樣創(chuàng)新培 訓模式，才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和 方法，才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程，總結(jié)反思這幾年來新課程的 培訓方式，探索出一種新的培訓模式 換角培訓。即參訓教師角色換成 小學生，培訓者角色換成小

6、學教師，培訓過程相當于小學課堂教學過程。 通過換角培訓，參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用 , 品嘗和理解新課程理念，使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。3、 注意新課導入新穎。興趣是最好的老師”在教學中，我十分 注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 而又不知不覺地學語文。我們要 根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面 讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸 念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習 之門。4、要關(guān)注學生認知基、 教師在教學準備時，一定要

7、以學生已有 經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數(shù)學知識了解 學生、激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺設計開放題來了解學生已有的知識 結(jié)構(gòu)，組串學生知識的散點。通過學生動手做一做，找出這些題的特點， 使本章知識散點組串起來，從而有利于老師了解學生的基礎，有的放 矢。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯?但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材 的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數(shù)學研修組正在逐漸由 經(jīng) 驗型”向反思型”和 研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個 永恒不變的主

8、題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的 粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使 研”更有深度；同時有效 地利用數(shù)學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。5、 尊重學生的思維習慣，孔子說過要做到因材施教”不同的學生 的思維習慣不同，只有熟悉了學生的思維特點，我們就能熟練地掌握如 何分配學習任務，從而讓學生學得更好，教師教的更好。6. 課堂教學要有情趣，目前課堂教學中存在著教師教的辛苦，學生學的辛苦”的現(xiàn)象，教師教的再用功，再賣力。學生沒有興趣或是不想 學。那就是低效教學或無效教學。 傳統(tǒng)的教學方法的弱點是沒能使學生 成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)。當前的課

9、堂教學中不少教師仍然以 教師”為中心，以 教”為中心，教師講的太多， 既不利于培養(yǎng)學生的自學能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學 生學習的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數(shù)學現(xiàn)象或數(shù)學問題的研 究，獲得數(shù)學學習的成功之后產(chǎn)生。教學真正觸動了心靈，收到了理趣 與情趣相融之效，便成了有效教學。7教學要講究課堂參與度，學生是課堂的主人。只有學生積極的投 入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學雙方都有 益處。把主要精力放在引導學生積極思維上來，增強和提高學生的參與 意識，提高學生課堂參與度。8.引導學生動手操作。課堂教學是師生多邊活動過程。教師的教”是為了學生的學”。小學數(shù)學遠程教

10、育研修日志小學教師遠程教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實 施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，我力爭與實際相結(jié)合，不斷的實踐， 取得了非常大的進步。這次遠程教育，我的感受很多，應該說 里面有很多我們老師很迷惑的問題，在這里都得到很好的解 釋。一、通過對遠程教育的學習，我首先是更新觀念：對小學教 師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研 究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對 自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、 多層次的分析和反省。教師對此 的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對 話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努

11、力研 究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研 究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論 學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科 研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一 個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。 學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生 命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、 善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段， 師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是 平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同 道合者