1、班級：組別:我的第一本書導學案姓名：小組評價等級：教師評價等級：學習目標:1、積累本課生字新詞，熟讀課文。2、體會木文所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣以及在極其苦難的生存條件和學習環境下苦苦掙扎的一段生活歷程。3、品味本文中含義深刻的句子，培養良好的語感。【學法指導】：在整體感知課文內容的過程中，以“我的第一本書”為抓手，探討文中的父子深情、同學朋友之情以及人與狗 的默契和情趣，體會重點語句的深刻含義從而理解第一本書的深刻含義。資料鏈接牛漢（1923-）,原名史成漢,出版的詩集有彩色的生活（1951）、愛與歌（1954）、溫泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、筆。作者通過對他的第一木書

2、的追敘,沉默的懸崖（1986）、牛漢詩選（1998） o木文是詩人牛漢的一篇隨折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間 溫情以及生命樂趣。【學習過程】自主預習，相信我能！（1）酷（馬鬃（2）幽默：有趣或可笑而意味深長。奧秘：奧妙神秘。摻和：摻撫混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。（3）整體感翔默讀課文隊雲試著復速“第一本書”融備 ）枉）十（溫馨提示）：復述時注意11下幾點。A、交代清楚席貳地點、人關、故事發命的過程。族楚，聲釋洪亮。C、語言簡練窒諭T衰達自然流暢。）凄慘：凄涼悲慘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。酷似：極像。B、讀音準確，口齒清4）文本研討 閱讀課

3、文后，你認為我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？ 圍繞這一本書，文中敘述了哪些人物和動物？作者是懷著怎樣的感情來追憶他的“第一木書”的？疑難反饋】請把你在學習中的疑問提出，我們共同解決:合作探究，展示風采1、當父親聽說我把那一本書給了同學時，為什么“深深地嘆著氣” ？結合上下文說說我的父親是一位怎樣的人？2、父親說：“元貞比你有出息。”父親為什么這樣說？后來元貞卻以做小買賣為生，對此，你是怎樣理解的？從中你感悟到了什么？品味語句1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。夢幻”指的是 ”這里的生命最初的快樂和 什么？2、我的第一本書實在應當寫寫，

4、如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解 枉讀了這幾十年的書”枉寫這幾十年的詩” ？人不能忘本”的本” ？拓展延伸，放飛思緒課文中的人物，除了 “我”和“父親”夕卜，還有同學二黃毛.喬元貞和老師“弄不成”多，卻讓人 o這三個人的言行寫得不難忘。請你在課文的基礎上,發揮想象，虛構一個小故事（如二黃毛故事在FI記木上）（將其寫成短文，寫反饋測評，一、根據拼音寫漢字。（1）k 0 （）似 li cng（ ）曬 j 1（ ）背馬 zcng（二、選擇恰當的詞填空。（1）我的童年沒有 （幽默、快樂、歡樂），只有從（感應、感悟、骷蘇涼至范漠、荒寒）的大自然點生命最初的快

5、樂和夢幻。（2）還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一木比它還厚的書，它值得我用（白、枉、徒）讀了這幾十本書。敬、崇高）的心靈去贊美。（3）我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就三、對課文題目“我的第一本書”理解正確的一項是（）A、“我的第一本書”僅指60年前小學一年級的國語課本。B、“我的第一本書”不僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。C、“我的第一本書”指父親給“我”上的第一課。D、“我的第一木書”指“我”和喬元貞的友誼。根據你的積累，寫兩則與書有關的名言警 rm 句。課堂反思我的第一本書訓練案班級：姓名：_組別：等級：一、結合語境，解釋下列加點的詞語。（1 ）、他就坐在地

6、上，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘.的課木生氣。（2）、我的第一本書是在應當寫寫，如果不寫，我就枉.讀了這幾十年的書，更枉寫了這十幾年的詩。二、判斷下列句子運用了哪種描寫方法。（1）（2）（3）（4）祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”（）父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。（他）臉又黑又皺，背脊弓得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。（我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？（三、下列句子中標點符號運用錯誤的一項是（）A、父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？ ”我說：“第二名。”BCD（二）父

7、親挑書 重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。 我幾次請求父親放下擔子讓我挑一氣，都被頂了回來。沒辦法，我只得借著電筒發出的可憐的光跟在父親修長的身子后面，背上背著個裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。 我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學畢業，在眾親友的勸說下，我最終放棄了在昆 明一報社工作的機會，回到離別多年的家鄉。這一決定出臺后，最高興的當然是父親了。回有個說知心話的地方了 ！”父親逢人便說。 一路上，父親重復著那句重復了多年的話：做人不做

8、浮漂草，要做水上捕魚人。”碰上熟人問:要干什么？ ”他就抬高本來就很宏亮的聲音：秀才搬家一一盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”這回算得了！ ”對方回敬了一聲， 嗨！” 農村人的要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時父親理所當然地欣慰了一 番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內心里流岀來，以至于每一個字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發出的聲音樂曲般悠揚。尤其是那個嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來的每一個動作，都使我聯想到蹣跚”這個詞，加之腳下不時地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。 我沒有

9、再要求父親讓我挑一氣了。這個時候，即使再加上一百斤，只要是書一一能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會固執地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發岀的光前行了。 希望賦予人的力量是何等的巨大啊！ 從今以后，我想我會更加珍愛這些書一一即便不能為父親做些什么。無論走到哪里，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟著我一一我忘不了這個雨夜，白發蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。6. 父親是個怎樣的人？用自己的話概扌舌一下。7. 概括木文的中心意思。8. 試揣摩文中畫線句子的真正含義。

10、9. 文章塑造父親這一形象，除用了語言、行動描寫，還有什么？請舉例說明。答案：明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的 溫情，同學的友誼和上學的樂趣。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻的？聯系下 ” ？作者對童年的感覺是怎樣 文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？明確：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有 幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是， 畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們

11、在一起，和小動物們在一起，回到 大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。三、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算什么“出息” ？作者為什么作這 樣的交待？明確：沒有課木的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器 的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書就“是他一 生唯一的一木書” 了，而“我”后來到

12、條件好一些的學校上學去，而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學 了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落 后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢就促使我們更深入的思考？還能有多大“出息”？在這里，這了。總之，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予 中嚴肅思考著生活與人生。四、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，怎 更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。” 樣理解“枉讀了這幾十年的書” “枉寫這幾十年的詩” ？ “人不能忘本”的 本” ？明確：這里的

13、“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學的友情，童年 的樂趣和 生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一木書。如果這第一本書不 寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生 的起點，你忘記了過去，即忘 本。作者巧妙地運用雙關的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。五、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美（我的 ”。表達作者怎樣的感情？ 第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）（二）11 文中父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。12. 文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為“我”挑書的感人