1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上17 我變成了一棵樹教學設計【教學目標】1.會認本課8個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。2.能默讀課文。感受想象的有趣。3.初步感知文意，了解課文內容。4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。5.學習作者的寫作方法，培養(yǎng)豐富的想象力。6.能仿照課文編想象力豐富的故事。【教學重點】1.能默讀課文。感受想象的有趣。2.學習作者的寫作方法，培養(yǎng)豐富的想象力。【教學難點】1.初步感知文意，了解課文內容。2.能仿照課文編想象力豐富的故事。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入1.談話引入：如果你會變，你想變成什么？假如你變成了一棵大樹，會做什么呢？讓我們

2、一起走進課文去看看吧！2.走進作者：顧鷹：兒童文學作家，幼兒園教師。在兒童文學上發(fā)表過閣樓上的熊皮外套粉紅色的漂流瓶；在兒童文學下上發(fā)表過請進山貓的雛菊花鋪。已出版多部長篇童話、中短篇童話集、橋梁書、繪本等。曾獲2008年冰心兒童文學新作獎、第四屆信誼圖畫書文學創(chuàng)作入圍獎。二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內容。同時認準字音，理解詞語意思。2.帶著問題自讀課文，出示自讀提示：（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。（2）想一想：課文寫了什么？3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.說一說：課文主要寫了什么內容？（學生暢所欲言）三、識字寫

3、字1.出示會認字，讓學生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。2.指導學生識記多音字。3.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：狀：左邊是丬不是忄，犬字的一橫稍往上拉，撇起筆稍高、由重漸輕，右上角有一點不能丟。貍：犭旁上撇與彎鉤交叉、下撇在左邊，里字中豎是一筆，土字下橫要長。零：雨字要扁寬，下邊的人字撇和捺起筆處相接、要舒展，下邊有一小點、末筆點要有力。腸：月字細窄，右邊上橫短下橫長，上折向左大拉、下折向左輕拉，下撇稍長。續(xù)：左窄右寬，賣的十字要扁小，下邊橫帶鉤、橫稍長，頭字末筆點要有力。密：三部分都要寫扁、要緊湊，必字一撇與斜鉤交叉、要長，山字稍窄。4.理解詞語。四、梳理結構

4、1.再次有感情地朗讀課文，想一想課文寫了什么？示例：這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹的感覺，告訴人們世界上最了解孩子的人，“到底還是媽媽”。2.說一說：初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到世界上最了解你的人是媽媽。第二課時一、激趣導入通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。二、品讀釋疑1.出示核心問題和串珠問題：核心問題：讀課文，想一想英英為什么想變成樹？串珠問題：（1）你覺得哪些想象有意思？（2）如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？（3

5、）文章表達了作者怎樣的思想感情？2.隨文講解，理解文意：（1）讀課文，想一想英英為什么想變成樹？(核心問題)“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯。a.“一點兒都不”強調英英只想玩兒，不想吃飯。b.作者為什么在文章的開頭就寫媽媽喊英英吃飯的聲音？作者運用了未見其人先聞其聲的寫法。媽媽只想讓英英趕緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英想變成樹做鋪墊。“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。我真希望自己變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。a.“嗓門”是嗓音的意思，說明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。b.英英想變成一棵樹，完全是因為不想自己在玩兒的時候有人叫自己吃飯。呀，我真的變成

6、了一棵樹！a.這句話寫英英驚訝地發(fā)現自己真得變成了一棵樹。b.這句話表達了英英怎樣的情感？應該怎樣朗讀？英英變成樹的愿望竟然實現了，多么神奇，多么令人不可思議呀！朗讀時要讀出驚訝、興奮的語氣。閱讀方法解密：怎樣默讀課文（2）你覺得哪些想象有意思？(串珠問題1)（課后第1題）英英變成樹以后發(fā)生了什么奇妙的事，畫出自己覺得有意思的想象。樹上長滿了各種各樣的鳥窩；媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃；小動物們討論哪里來的水滴。（3）你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！“你猜”寫出了英英天真、可愛、調皮的性格特點。用自問自答的形式說明樹上長的

7、是鳥窩。破折號的用法i表示解釋說明。 ii表示意思的遞進。iii表示意思的轉換、跳躍或轉折。 iv表示聲音的延長。“當然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！”這句話中的破折號表示解釋說明。（4）我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形“各種形狀”說明樹上的鳥窩是各種各樣的，這是多么有趣啊！句子的末尾為什么使用了省略號？因為想象中樹上“長滿各種形狀的鳥窩”除了“三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形”之外，還有許許多多的不同形狀的鳥窩，在這里就不一一列舉了，所以用了省略號。（5）風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。“它們”指的是各種形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，

8、這是運用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和快樂的心情。作者為什么用“跳起了舞”而不用“搖晃”或“晃動”呢？“跳起了舞”是擬人的寫法，不但使句子更加生動形象，而且表達出對這些鳥窩的喜愛之情。“搖晃”“晃動”則沒有這種效果。（6）我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。“如果也”假設關系的關聯詞語。說明英英也歡迎人們住在鳥窩里。（7）你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。“只就”表明住進鳥窩里是極其容易的事情。對人們提出的疑問給出明確的答案，“彎下腰”就可以了，是一件很容易的

9、事。這句改成“你輕輕一跳或者輕輕一爬就能上來”好嗎？為什么？不好，第一個句子“只需”“就像平時上你的小床那么容易”強調住進樹上的鳥窩是一件極其容易的事情。第二個句子沒有這樣的表達效果。（8）傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。心跳震動的鳥窩“一動一動”，甚至發(fā)出“丁零丁零”的聲音，顯然是一種夸張的寫法，突出英英緊張的心理。積累：“嗵嗵”“丁零丁零”是象聲詞，它是摹擬自然界聲音的一種詞匯。這樣的詞語還有：咕嚕嚕、嘖吧嘖吧、嘩啦啦。溫馨小提示：在句子中恰到好處地運用象聲詞，能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產

10、生聯想，產生身臨其境的感覺。（9）“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的鳥窩里嗎？” 她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。為什么我有點“高興”又有些失望？“高興”“失望”表現了英英此時此刻的矛盾心理。高興的是媽媽不知道自己變成了樹，就不會在玩兒的時候被媽媽叫回去吃飯；失望的是媽媽竟然認不出自己來了。（10）一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。“順”在這里是“沿著”的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹枝爬上來。媽媽沿著低垂的樹枝很容易地爬上來，住進了三角形鳥窩里。（11）媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把它們

11、分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來。“嘖吧嘖吧”象聲詞，寫出了小動物們吃得非常香甜的樣子。“他們”指的是媽媽和小動物們。（12）“咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。因為饑餓，開始想念家里的飯菜，想象中還出現了爸爸大口大口吃糖醋排骨的情景。為什么我會想念家里香噴噴的飯菜？好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨？因為我看見媽媽把好東西分給小動物們，還和它們一起津津有味地吃起來，而我早已經肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。（13）積累：大口大口”是“ABA

12、B”式的詞語，這樣的詞語還有 了解了解、舒服舒服、放松放松。 “香噴噴”是“ABB” 式的詞語，這樣的詞語還有 孤零零、氣沖沖、水汪汪。（14）“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚問小松鼠。“你看，這不好好的嘛。” “那么，可能是一只蟲子撒的尿。”“不對，是大樹在哭。”小白兔發(fā)現了樹干上不斷往下滴的水珠。作者為什么要描寫小動物們猜測水滴是哪來的這一部分？可以刪掉不寫嗎？這一部分不能刪掉，寫小動物們猜測水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“變成了樹真麻煩”這一想法。（1

13、5）唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道由渴望變成樹到覺得麻煩，英英的心理發(fā)生了巨大的變化。原來這水滴是英英看到大家津津有味地吃好東西流出的口水。（16）如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？(串珠問題2)（課后第2題）示例：如果我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲“吸”，這些沙子全部被吸進強效吸塵器里。然后畫上綠草、大樹、小河、藍天什么？環(huán)境好，可是太冷清？別著急我還會畫上地上跑的小動物，天上飛的鳥兒。再畫上房子、游樂園、電影院怎么？你想來住？歡迎啊！（17）文章表達了作者怎樣的思想

14、感情？(串珠問題3)噢，最了解我的人到底還是媽媽。“到底”的意思是“畢竟”（強調原因）。你是怎樣理解“最了解我的人到底還是媽媽”這句話的？從“小饞貓，肚子餓了，對吧？”“對我眨了一下眼睛”可以看出媽媽早已經知道這棵樹是英英變的，聯系課文開頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了“最了解我的人到底還是媽媽”。3.主題延伸讀了本文，我們感受到了想象的神奇和有趣，說說你想變成什么？變成以后會發(fā)生哪些有趣的事呢？小提示：你想變成的事物要與現實生活緊密相關。其次，為了把事情寫得更加奇妙，可以根據需要

15、，把生活中的不同事情靈活巧妙地進行重新組合，然后精心構思表達。4.一課一法一練：讓想象變得神奇有趣（1）本文中英英變成一棵樹后的經歷非常神奇有趣。怎樣才能讓想象變得神奇有趣呢？一是平時要多觀察多想象，看到天上的云，可以想一想云能變成什么形狀，像什么；看到汪汪叫的小狗，可以想象它在說什么，想干什么；看到盛開的花，飛舞的蝴蝶、蜜蜂都可以進行想象。二是多讀書，多看一些想象力豐富的作品。（2）舉例：老婆婆拿著一根拐杖，輕敲地上的南瓜。“啊！”多么奇妙啊！轉眼間， 南瓜變成了漂亮的馬車。（3）練一練：假如你有翅膀，你想去哪里？會有哪些神奇的經歷？想一想，寫下來。三、本課小結1.課文主旨：文章表達了作者怎樣的思想感情？這篇課文通過敘