1、小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)下冊(cè)第26課 巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 2.重點(diǎn)了解巨人有哪些變化，抓住其前后舉動(dòng)和態(tài)度的對(duì)比，體會(huì)巨人形象。3.了解花園和巨人變化的原因，明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，初識(shí)童話特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)一起走進(jìn)了巨人的花園，發(fā)現(xiàn)了花園里發(fā)生的幾次？哎四次變化。我們來(lái)一起回憶一下花園景象變化的過(guò)程是怎樣的。巨人的花園先由一個(gè)可愛(ài)的、四季分明的大花園變成園內(nèi)只有？（冬天），是一直變成冬天了嗎？（不是）有一天，花園里奇妙地出現(xiàn)

2、了？（春天）的景象，可是之后花園又變成了？（冬天），最后什么回到了花園？（春天）（根據(jù)師生回顧板貼花園變化線）今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)大花園，先去看一看花園的這些奇妙變化。二、品讀課文，感知體驗(yàn)1.（板塊一：直觀體會(huì)花園的變化）出示一開(kāi)始的花園：“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。”誰(shuí)來(lái)讀一讀，一開(kāi)始這個(gè)花園給你留下什么印象？你能從這個(gè)花園里看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？師：巨人回來(lái)以后，花園發(fā)生了第一次變化：出示第一處花園的變化：“單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)

3、有孩子們的蹤跡：桃樹(shù)也忘了開(kāi)花：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了”指名讀,如果說(shuō)剛剛的花園萬(wàn)物生機(jī)勃勃非常熱鬧的話，這里的花園給你什么感受？（學(xué)生容易說(shuō)出凄涼 孤單等）哪里讓你感到凄涼？（學(xué)生提到小鳥(niǎo) 桃樹(shù)）欸，老師把句子改成這樣，你覺(jué)得好不好？你更喜歡哪個(gè)？為什么？出示：“小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡：桃樹(shù)也忘了開(kāi)花：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了” “小鳥(niǎo)不叫了，桃樹(shù)不開(kāi)花了，花朵也不綻放了。”（學(xué)生易答出第一句的擬人和其作用，更有趣更生動(dòng)形象）是呀，童話故事里的語(yǔ)言

4、呀就是這么地生動(dòng)有趣。師：我們繼續(xù)來(lái)看花園的變化：出示第二處花園的變化：“桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱。花兒們也從綠草從中伸出頭來(lái)。這的確是很可愛(ài)的景象。”指名讀，這里的小鳥(niǎo)桃樹(shù)和花朵和剛剛的表現(xiàn)一樣嗎？哎他們截然不同的表現(xiàn)形成了一種鮮明的（對(duì)比）你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容現(xiàn)在的花園嗎？師：可是好景不長(zhǎng)，花園又有了第三次變化：出示第三處變化： “孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象”誰(shuí)愿意讀一讀第三次花園的變化，你看，剛剛還是（春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香呢）現(xiàn)在又變成了嚴(yán)冬。最后花園變成什么樣了？誰(shuí)來(lái)讀一讀：出

5、示第四處變化： “這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱春天也跟著一起回來(lái)了。”最后怎么樣了？（春天又回來(lái)了、花園又變成了春天）2.（板塊二：重點(diǎn)研究巨人的變化）過(guò)渡：同學(xué)們你看，這個(gè)花園的變化可多啦，其實(shí)文章中，不光是花園在變化著，花園的主人巨人也在變化著請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，去文章中找一找，隨著花園的變化，巨人有什么變化？注意一邊讀，一邊圈一圈畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)巨人的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受（45分鐘左右 教師巡視）師：巨人一開(kāi)始是什么樣子的？你從哪里看出來(lái)？預(yù)設(shè)：生回答：巨人是自私的 粗暴的 兇狠的（板書(shū)自私）從哪里能看出來(lái)？生關(guān)注到巨人的話：“你們?cè)谶@兒干什么？” 角色扮演朗讀巨人的話（如

6、果你是巨人，你當(dāng)時(shí)會(huì)有什么表情什么動(dòng)作？帶著你的表情和動(dòng)作讀一讀）。你感受到巨人是個(gè)什么樣的人？“我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”言為心聲，當(dāng)巨人發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@里時(shí)，他說(shuō)了這樣的話，他內(nèi)心可能還會(huì)想什么？所以他行動(dòng)了！做了什么？生關(guān)注到巨人：“砌了一道高墻，掛出布告牌”如果你是在場(chǎng)的孩子，聽(tīng)了巨人這樣的話，看到這堵墻，你和小伙伴們有什么想說(shuō)的？師：巨人把孩子們趕出花園以后，巨人很開(kāi)心嗎？在做什么？ 預(yù)設(shè)：生關(guān)注到：“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好”；巨人還在睡覺(jué)（巨人在看著窗外，巨人在睡覺(jué)） 引

7、導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？（孤獨(dú)，寂寞）（板書(shū)孤獨(dú)）師：之后巨人又發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)一：生找到：他對(duì)自己說(shuō)“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。”他十分后悔自己先前的舉動(dòng)。他后悔之前的什么舉動(dòng)？生自由體會(huì)說(shuō)說(shuō)想法，巨人后悔了醒悟了，感受到了自己的自私。預(yù)設(shè)二：生找到：巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。從巨人的“悄悄地”“輕輕地”動(dòng)作感受到他對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛(ài)預(yù)設(shè)三：生找到：巨人對(duì)他們說(shuō)“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。從巨人拆圍墻的舉動(dòng)中你感受到了什么？他還是之前那個(gè)自私的巨人嗎？（

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人變得大方善良）板書(shū)（大方）3.（板塊三：變化的原因呼之欲出）過(guò)渡：花園在變，巨人隨著花園的變化也在變，那么是誰(shuí)帶來(lái)這樣神奇的變化的呢？（生易回答孩子）你怎么知道？你能從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句嗎？生找到：孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。（春）那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(園內(nèi)沒(méi)有孩子，就是冬天)“孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了（花園里就是春天）；只有一個(gè)角落還是冬天他太小了，手還挨不到樹(shù)枝；孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象(冬)；巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)

9、花了(春)”生自由說(shuō)總結(jié)時(shí)ppt出示重點(diǎn)語(yǔ)句（標(biāo)紅孩子們）那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去單單巨人的花園里，還是冬天的景象.孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象(冬)三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事過(guò)渡：是啊，你看，我們發(fā)現(xiàn)，有孩子的時(shí)候，花園就是？（春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香）沒(méi)有孩子的時(shí)候，花園就變成了？(凄涼，冰天雪地) 孩子賦予了花園生機(jī)與活力，趕走了花園的凄涼和孤寂，巨人也正是明白了這一點(diǎn)，當(dāng)他發(fā)生改變以后，巨人的花園變成了？（孩子們的樂(lè)園）巨人現(xiàn)在還孤獨(dú)嗎？（變得開(kāi)心

10、快樂(lè)）說(shuō)說(shuō)為什么？（板書(shū)快樂(lè)）讓我們一起感受下樂(lè)園的歡樂(lè) 一起來(lái)讀一讀這段話：出示“從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。”請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。（三分鐘左右讓學(xué)生寫(xiě)，交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)提升）四、回歸課題，感悟主旨1.在這樣的花園里，孩子們盡情地玩耍，孩子快樂(lè)了，巨人也快樂(lè)了，此時(shí)，巨人的花園還僅僅是巨人一個(gè)人的嗎？（ppt展示抹除課題中的巨人）他還是誰(shuí)的花園？（孩子易說(shuō)孩子們的）他不僅是孩子們的花園，還是巨人和孩子共同的花園（試著引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)是花兒的 草兒的花園）他還是幸福的花園，他還是？（引導(dǎo)孩子說(shuō)快樂(lè)，開(kāi)心）2.當(dāng)花園成為了大家的花園的時(shí)候，巨人和孩子都快樂(lè)了，小鳥(niǎo)花草也都快樂(lè)了，從這個(gè)故事中，你獲得了怎樣的道理？（做人要大方不能自私；快樂(lè)要懂得分享