1、國家中等職業教育改革發展示范學校建設阜陽工業經濟學校數控技術應用專業專業建設總結報告1項目建設總體情況1.1項目建設總體進展我校數控技術應用專業（以下簡稱數控專業）開設于2005年5月，自創辦至今，始終秉承：以就業為導向，以服務為宗旨，為社會和企業培養高素質勞動者和技能型人才的理念。經過十年的發展，專業目前擁有教師22人，其中“雙師型”教師20人；在校生雙證通過率達到100%；學生多次在國家、省、市舉行的技能大賽中獲獎。1.2項目預期目標完成情況在為期兩年的示范校項目建設中，數控專業緊緊圍繞項目建設任務書開展建設工作，現已圓滿完成或超額完成了任務書中規定的關于人才培養模式與課程體系改革、師資隊

2、伍建設、校企合作工學結合運行機制建設3個大項、15個小項的建設任務。人才培養模式與課程體系改革人才培養模式與課程體系改革完成情況如表1所示：表1 人才培養模式與課程體系改革建設任務完成情況一覽表子項目建設內容完成情況備注人才培養模式專業建設指導委員會已成立專業人才崗位需求調研已完成研究國家職業能力標準已完成綜合能力分析已完成人才培養模式改革方案已完成人才培養模式改革研討會已召開推進行動導向型的理實合一教學已完成創辦校企，把實訓和頂崗工作合一已完成梯進式課程，培養綜合能力，滿足崗位能力要求已完成人才培養模式改革總結已完成建構課程體系市場調研報告已完成工作任務與職能能力分析表已完成專業培養方案已完

3、成課程標準評審表已完成課程體系改革總結已完成編寫教學資料和教材教材編寫計劃及研討會已完成課程標準、電子教案、多媒體課件3門3門校本教材3本3門實訓指導書3本3門開發精品課程和教學資源庫擬定優質課課程建設方案已完成核心優質課程3門3門研究省級精品課建設方案已完成精品課程（校級）2門2門改革教學模式建立專業教學資源中心已完成進行數控技術應用專業對應崗位分析，形成與崗位相適應的資源群已完成在行業、企業的專業技術人員共同參與下，初步建立網絡資源教學方案已完成利用“信息化”校園網絡，建立資源型的教學平臺，資源共享已完成形成教學改革研究成果已完成 師資隊伍建設師資隊伍建設完成情況如表2所示：表2 師資隊伍

4、建設任務完成情況一覽表子項目建設內容完成情況備注培養名牌教師培養1-2名名師1名培養專業帶頭人培養2名專業帶頭人3名培養骨干教師培養6名骨干教師10名雙師型教師培養培養20名雙師型教師20名兼職教師隊伍建設培養7名兼職教師7名 校企合作、工業結合運行機制校企合作、工學結合運行機制建設完成情況如表3所示：表3 校企合作、工學結合運行機制建設任務完成情況一覽表子項目建設內容完成情況備注校企合作運行機制校企共建準就業實習實施計劃已完成校企共建“準就業實習”模式調研分析報告已完成與企業簽訂 “準就業實習”協議已完成學生就業頂崗實習考核標準已完成126名學生“準就業實習”材料已完成“準就業實習”的總結分

5、析報告已完成專業建設名師工作室聘請行業企業專家，成立名師工作室已完成校外實訓基地建設與企業簽定實訓實習基地協議2個4個完成學生頂崗實習及就業200人以上已完成完成頂崗實習管理辦法并全面實施，加強頂崗實習過程監控已完成校內實訓基地建設實訓室布局規劃已完成實訓設備購置合同和設備臺賬已完成數控模擬實訓室已完成提高模擬實訓室管理水平已完成采購兩臺數控銑床或一臺加工中心已完成可同時滿足30人生產性實訓及裝配鉗工職業技能鑒定已完成創辦校企學校牽頭創辦股份制公司，建立公司管理制度，擴大經營范圍已完成2項目建設工作機制與舉措2.1項目建設工作機制規范了示范校建設管理制度體系 根據教育部、人社部、財政

6、部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見和國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法，結合學校實際，制定了學校示范校建設項目管理實施辦法、示范校建設項目經費管理實施細則等規章制度。 完善了示范校建設工作長效機制 “專項特辦”協調機制。對項目建設中遇到的實際困難和問題，由校長牽頭召開專題會議協調，加快建設進度?！岸靠己恕倍讲闄C制。根據項目建設具體工作方案，對項目推進情況，由示范辦每周定量考核，每月匯總，與責任部門績效考核直接掛鉤。“進度責任”追究機制。對不能完成建設任務的建設項目，由示范辦逐一分析原因，對因主觀原因影響建設進度與效果的，追究責任

7、人和負責人的責任。 2.2項目建設舉措組織保障學校成立了以校長任組長，副校長任副組長，各職能部門負責人為主要成員的示范校建設項目領導小組，組建了示范校建設辦公室，設立了示范校數控技術應用專業建設項目小組。分級管理，責任到人，周清月結，穩步推進。技術保障學校成立了示范校建設專家委員會，成立了數控專業項目建設指導組。兩年建設期間，多次召開專家委員會和小組會議，及時有效地為示范校建設提供咨詢和技術指導。經費保障按照項目建設實施方案， 數控技術應用專業項目建設資金共計400萬元，完成金額400萬元,完成率100 %。學校聘請財會專家，嚴格執行項目資金使用規定，確保專款專用、專賬管理，確保資金

8、使用效益。3建設成效示范項目建設的完成對數控專業的“一體化、三合一”人才培養模式建設、基于工作過程的職業功能模塊課程體系建設、師資隊伍建設及校企合作工學結合運行機制建設提升效果明顯，學生的整體質量、教師的綜合能力、學校的辦學實力均獲得了社會、企業的好評。3.1 人才培養模式與課程體系改革建設成效經過為期兩年的建設，我校根據國家職業標準、企業需求、學生接受能力和學?，F有基礎，構建了“一體化、三合一”人才培養模式及職業功能模塊課程體系；完成了行動導向型、理實合一教學模式改革；制定了專業教學計劃及課程標準；建設優質核心課程3門、校級精品課程2門；編寫校本教材3本、實訓指導書3本；建立教學資源庫1個。

9、 建立“一體化、三合一”的人才培養模式為更好地建立了“一體化、三合一”人才培養模式，我校于2012年10月至11月間組織專業帶頭人及骨干教師以阜陽當地及周邊企業為主開展市場人才需求和工作崗位調研，并根據對調研數據的分析結果，確立了符合專業實際情況的人才培養目標。我校聘請阜陽當地行業企業專家、高校專家與專業骨干教師組成數控專業建設指導委員會，以人才培養目標為切入點，結合企業崗位能力需求與國家職業能力研究結果，進一步確定了數控專業人才培養方向，且在專業建設指導委員會專家指導下，制定了符合當前學校實際情況的人才培養方案，即：將國家職業目標、崗位能力需求與培養綜合職業能力為一體，理論教學與技能實訓融通

10、合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一，形成了“行動導向型理實一體化”教學模式改革方案。在學校支持下開辦校辦企業，充分利用校辦企業資源，組織學生開展實訓與頂崗工作合一實訓，真正實現了教學過程與實際生產過程的融合。 編寫職業功能模塊教材在我校信息化教學平臺的基礎上，為了更好的達到數控專業人才培養的目的，我校數控專業就編寫職業功能模塊教材教師結合調研分析結果以及多年來的教學經驗，通過對原有的校本教材進行整合，編寫了適合本專業教學實際需要的數控機床編程與操作、車工工藝與技能訓練與機械制圖等3本校本教材及相配套的實訓指導書3本，構成全新的教材模式，不僅便于教師本人展開實踐性教學，

11、同時還要便于指導學生自主學習。 開發了“理實一體化”精品課程與教學資源庫在充分調研與分析的基礎上，數控專業帶頭人帶領專業骨干教師借鑒工作過程系統化課程理論，建設了數控機床編程與操作、車工工藝與技能訓練與機械制圖等3門職業能力核心優質課程。以省級精品課程建設要求為標準，修訂課程標準，制定建設方案，開發校本教材，撰寫教案、制作課件、完善題庫、開展課堂實錄等完成了數控編程與操作與機械基礎2門校級精品課程的開發。通過該項目的建設，既增加了教師的綜合實踐應用經歷，提高綜合實訓的指導能力，也在使教學內容生動靈活，大大激發學生的學習興趣， 使學生系統而全面地了解各個環節的實際操作訓練，提高分析和解決問題的能

12、力，大大提高了教學質量。3.2 師資隊伍建設成效經過兩年的建設，我校數控專業師資隊伍建設成效顯著，成功培養了省級名牌教師1名，專業帶頭人3名，骨干教師10名，并通過外聘行業、企業技術人才和能工巧匠的方式聘請兼職教師7名。師資結構得到進一步優化，師資水平得到進一步提升，教學質量得到了大幅提升。 有計劃地培養名牌教師經過學校領導及專業教師的一致推舉，確定李小龍老師作為校級以上名牌教師培養對象。在三年的培養期中，有計劃地通過下企業、參加省內外培訓等方式對其進行培養，現李小龍老師已達到校級及以上名師要求：公開發表學術論文2篇；多次參加及帶領學生參加技能大賽取得優異成績；帶領專業教師團隊編寫了1門優質核

13、心課程，并主持編寫了1門精品課程；參加了“CAXA教育培訓認證”等多項培訓并取得相應證書；利用假期下企業實踐多次。 有保障地培養專業帶頭人針對學校發展及示范建設的迫切現實需要，我校示范校建設辦公室制訂了專業帶頭人選拔標準及管理辦法。通過專業帶頭人選拔程序，最終確定了姚建邦、李小龍等3名教師作為數控專業帶頭人。培養期間，采取下企業培訓、參加省、國家級骨干教師培訓、高校進修等措施對專業帶頭人的業務素質進行提升。同時，通過安排專業帶頭人主持核心課程開發與精品課程建設、率領教學團隊進行專業建設等方式，以保障3名專業帶頭人對專業的認識更全面、對專業的發展方向把控更準確、對專業師資團隊的建設思路更清晰、對

14、校企合作與工學結合運行機制的理解更加全面。 有方向地培養骨干教師針對學校發展的迫切現實需要，我校示范校建設辦公室制訂了骨干教師培養方案及骨干教師選拔標準。在該方案的指導下，通過選拔，認定了吳磊、畢文龍等10名專業教師為數控專業骨干教師，并且對這10名教師開展了包括教學理論培訓、企業鍛煉與培訓、高校進修等方面的培養。經過兩年的培養，這10名骨干教師的教學水平、專業技能、社會服務與科學研究能力等方面有了極大提升，為數控專業“一體化”教學、校企合作等示范項目建設做出了較大貢獻。 有成效地培養“雙師型”教師雙師型教師是學校對全體專業教師的培養要求。兩年來，學校積極創設條件，切實提升專業教師的業務素質，

15、加強教師繼續教育和在職進修。一方面，鼓勵并有計劃的安排專業教師下企業，每年寒暑假安排一個月時間下企業實踐鍛煉，帶著學習目標下企業，參與企業產品的改造、技術革新等；另一方面推動專業教師積極參加各類培訓，參加各類國家職業資格鑒定。截止目前，數控技術應用專業安排20名專業老師參加暑期“下企業”鍛煉。在“名師工作室”引領下，鼓勵青年骨干教師成長，多位教師已通過“技師”“高級技師”國家職業資格鑒定，專業專任教師獲得高級工及以上職業資格比例已達100%。 有條理地建設兼職教師隊伍根據阜陽工業經濟學校兼職教師聘用標準及管理辦法，數控專業聘任行業企業的專家、工程技術人員和能工巧匠來我校擔任兼職教師。示范校建設

16、兩年來，數控專業共聘任企業兼職教師7人，進一步優化了師資結構，提升了師資水平。這些兼職教師積極參與數控專業的人才培養方案制訂、課程開發、教材編寫、專業教學，極大的豐富了專業的教師資源庫，增加了教學素材，使專業教學內容更符合崗位要求，提高了學生質量。3.3 校企合作工學結合運行機制建設成效示范校建設兩年來，數控專業堅持“對接產業、規范運行、共建共享”的原則，新增合作企業11家，與企業建立起良好的合作關系；組建專業名師工作室1間；新拓展校外實訓基地4處；建成校內數控模擬實訓室1間；創辦校內企業1家。同時，隨著校企合作共建的“準就業實習”模式在我校的運行，大大提高了學生實踐操作能力，真正實現理論教學

17、與技能訓練融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。 建立校企合作運行機制，深化校企合作根據對調研結果進行分析，初步擬定校企共建“準就業實習”模式實施計劃，并與阜陽當地及周邊11家企業簽訂校企合作協議，共同制定相關制度，共同推行 “準就業實習模式”，共同進行考核評價，從而建立起校企合作長效運行機制，進一步深化校企合作。目前，已成功開展134名學生的校企合作共建“準就業實習”工作。 校內實訓基地建設，全面對接教學過程與生產過程在校內實訓基地建設中，制定相關制度，完善了實訓室文化建設，數控專業對原實訓室布局進行了重新規劃，劃分出教學區及工作區，實現教學過程與工作過程全面。為

18、了更好地滿足學生校內實訓任務以及為專業教學提供實驗實習保障，購置了萬能銑床、牛頭刨床、FANUC數控加工中心等設備用于擴建現有實訓室規模；新建數控模擬實訓室1間。目前，數控專業校內實訓基地已可同時滿足30人以上進行生產性實訓及裝配鉗工職業技能鑒定。4建設經費投入與使用為確保專業建設有穩定的經費保障，學校制訂兩年專項預算400萬元。中央財政專項投入220萬元，主要用于課程建設、教師培訓等軟實力提升；市級地方財政投入90萬元，學校事業收入投入50萬元，合作企業投入40萬元。各項支出符合國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法規定。中央財政資金使用比例如下： 4.1.基礎能力建設費：主要用于購置數控專業所需的實訓設備占資金總額的20。4.2.校企合作機制建設費：主要用于項目學校加強與企業的合作占資金總額的20。4.3.專業課程建設費：加強專業建設，優化課程內容，創新教學方法和手段，開發教材、課件和優質資源等方面的支出30。4.4.師資隊伍建設費：